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学校饮用水水质送检制度

一、制度背景与目的

(1)随着社会经济的快速发展，人们生活水平的提高，对健康和安全的关注度日益增强。学校作为青少年成长的重要场所，其校园环境的安全与卫生直接关系到广大师生的身体健康。饮用水作为学校生活中不可或缺的一部分，其水质安全更是关系到师生的健康权益。因此，建立健全学校饮用水水质送检制度，对于保障师生饮水安全、预防疾病传播具有重要意义。

(2)根据国家相关法律法规和卫生标准，学校应当定期对饮用水源进行检测，确保水质符合国家规定的卫生标准。然而，在实际操作中，部分学校由于缺乏专业的检测设备和人员，难以对饮用水源进行全面、及时的检测。为解决这一问题，制定学校饮用水水质送检制度，旨在规范学校饮用水检测工作，提高检测效率和准确性，确保饮用水安全。

(3)制度背景与目的还包括通过建立长效机制，强化学校对饮用水安全的重视程度，提升学校管理水平。通过制度化的检测，及时发现和消除饮用水安全隐患，降低疾病传播风险，为师生创造一个安全、健康的校园环境。同时，通过制度化的管理，增强师生对饮用水安全的意识，培养良好的饮水习惯，促进学校卫生工作整体水平的提升。

二、水质检测标准与要求

(1)学校饮用水水质检测标准严格按照《生活饮用水卫生标准》（GB5749-2006）执行，该标准对水质中的微生物指标、化学指标和放射性指标等进行了详细规定。例如，微生物指标要求水中不得检出总大肠菌群和耐热大肠菌群，化学指标要求水中硝酸盐、亚硝酸盐、铅、镉等重金属含量不得超过规定限值。以某市一所中学为例，其饮用水检测结果显示，水中硝酸盐含量为10mg/L，低于标准限值20mg/L，符合国家标准。

(2)在检测过程中，对水质中的微生物指标进行检测时，采用多管发酵法（MF）、平板计数法等检测方法。例如，检测水中大肠菌群时，需将水样接种于乳糖胆盐发酵管中，在37℃条件下培养24小时，观察是否有气泡产生。化学指标检测则采用原子吸收光谱法、电感耦合等离子体质谱法等先进技术。如某小学饮用水检测中，采用电感耦合等离子体质谱法检测铅含量，结果显示铅含量为0.01mg/L，远低于国家标准限值0.05mg/L。

(3)学校饮用水水质检测要求每学期至少进行两次全面检测，包括水源地、供水管道、储水设施等环节。检测项目应包括微生物指标、化学指标、放射性指标等。例如，某中学在2019年秋季学期进行了饮用水水质检测，共检测微生物指标6项、化学指标5项，检测结果显示，该校饮用水水质各项指标均符合国家标准。此外，学校还应建立饮用水水质检测档案，记录每次检测的时间、检测结果等信息，确保检测工作的规范性和可追溯性。

三、检测流程与时间安排

(1)学校饮用水水质检测流程包括前期准备、现场采样、样品运输、实验室检测和结果反馈五个环节。前期准备阶段，学校需确定检测机构，制定检测方案，并对参与检测人员进行培训。以某中学为例，该校在检测前对检测人员进行了为期一周的专业培训，确保检测过程的准确性和规范性。

(2)现场采样环节，根据《生活饮用水卫生标准》，每所学校每年至少需采集水源地、供水管道、储水设施等环节的水样。以某小学为例，该校在2019年秋季学期共采集了8个水样，包括水源地水样2个、供水管道水样3个、储水设施水样3个。样品采集后，需在规定时间内完成运输，确保样品的完整性和新鲜度。

(3)实验室检测阶段，检测机构按照国家标准对采集的水样进行检测，检测周期通常为5-7个工作日。以某中学为例，该校在2019年秋季学期检测结果显示，全部水样合格，微生物指标、化学指标等均符合国家标准。检测结果反馈后，学校需及时将检测结果公布于校园公示栏，并向师生通报水质状况，确保师生饮水安全。

四、结果处理与监督措施

(1)学校饮用水水质检测结果处理分为合格与不合格两种情况。对于检测结果合格的情况，学校应持续关注水质状况，定期进行复检，确保水质安全稳定。如某中学在2020年春季学期进行的水质复检中，所有检测指标均符合国家标准，学校随即对检测数据进行归档，并持续关注后续水质变化。

(2)对于检测不合格的情况，学校应立即启动应急预案，采取相应措施，如停用问题水源、关闭供水管道、清洗储水设施等。同时，学校需通知相关部门，如疾控中心、环保局等，进行进一步调查处理。以某小学为例，在2021年秋季学期检测中发现，其储水设施水样中游离余氯含量低于标准限值，学校随即停用该储水设施，并对水质进行持续监测，直至检测合格。

(3)监督措施方面，学校需建立水质监督小组，负责对饮用水水质检测工作进行全面监督。监督小组定期对检测流程、结果处理、应急预案等方面进行审查，确保各项措施落实到位。此外，学校还需接受上级教育行政部门、卫生监督部门等单位的监督检查。如某中学在2020年接受上级部门检查时，因水质检测工作扎实，