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课程思政融入大学体育课程的思考探讨

一、课程思政融入大学体育课程的背景与意义

(1)随着我国高等教育改革的不断深入，课程思政作为一种新型的教育理念，逐渐受到广泛关注。大学体育课程作为高等教育的重要组成部分，承载着培养学生身心健康、增强体质、塑造人格等多重任务。在新时代背景下，将思政教育融入大学体育课程，不仅有助于提升学生的综合素质，还能促进其全面发展。据相关数据显示，近年来，我国大学生体质健康水平有所下降，这一现象引起了社会各界的关注。因此，将思政教育融入大学体育课程，有助于激发学生的学习兴趣，提高其参与体育锻炼的积极性，从而改善体质健康状况。

(2)课程思政的融入，对于大学体育课程而言，具有深远的意义。首先，它有助于强化学生的爱国主义教育。通过体育课程中的团队协作、竞技精神等元素，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养其民族自豪感和集体荣誉感。例如，在奥运会等国际赛事中，我国运动员的拼搏精神和对国家荣誉的执着追求，成为了激励学生奋发向前的生动教材。其次，课程思政的融入有助于培养学生的社会责任感。体育课程中强调的公平竞争、诚信守则等，有助于引导学生树立正确的道德观念，增强其社会责任感。以马拉松赛事为例，选手们在比赛中展现出的坚韧不拔、勇往直前的精神，成为了传递正能量、践行社会主义核心价值观的典范。

(3)此外，课程思政的融入还有助于提升学生的心理素质。在大学体育课程中，学生需要面对各种挑战和困难，如比赛中的失利、训练中的伤病等。通过思政教育，学生可以学会如何正确面对挫折，培养坚韧不拔的意志品质。同时，体育课程中的团队协作、互助精神，有助于培养学生的人际交往能力和团队协作能力。以篮球课程为例，学生通过团队配合、相互支持，不仅提高了篮球技能，还学会了如何在团队中发挥自己的作用，这对于其未来的人生发展具有重要意义。总之，课程思政的融入为大学体育课程注入了新的活力，有助于实现立德树人的根本任务。

二、大学体育课程中思政元素的具体融入策略

(1)大学体育课程中融入思政元素，首先应注重课程内容的选取。教师应结合体育学科特点，选择具有教育意义的案例和故事，如体育健儿为国争光的事迹、体育精神中的公平竞争原则等。通过这些案例，让学生在体育实践中感受社会主义核心价值观的力量。例如，在篮球教学中，可以讲述姚明、易建联等运动员如何在国际赛场上展现中国运动员的风采，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

(2)教学方法也是思政元素融入的关键。教师应采用多样化的教学方法，如情景模拟、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中接受思政教育。例如，在田径项目中，通过模拟奥运会比赛场景，让学生体验到公平竞争的重要性，同时培养他们的团队合作精神。此外，教师还可以组织学生参与社会实践，如志愿服务、社区体育活动等，让学生在实践中践行社会主义核心价值观。

(3)评价体系的构建也是思政元素融入的重要环节。教师应将学生的思想政治表现纳入评价体系，关注学生在体育课程中的道德品质、团队合作、拼搏精神等方面的表现。例如，在体育课程成绩评定中，可以设立“道德素质”加分项，鼓励学生在体育活动中展现出良好的道德品质。同时，教师应加强与学生的沟通交流，关注他们的思想动态，及时调整教学内容和方法，确保思政元素的有效融入。

三、课程思政融入大学体育课程的实践与效果评价

(1)在实践层面，课程思政融入大学体育课程已取得显著成效。以某高校为例，通过将思政教育融入体育课程，学生的体育参与度和锻炼效果得到了明显提升。具体表现在以下几个方面：首先，学生的体育兴趣和积极性显著提高。在课程中融入思政元素，如讲述体育健儿的故事、组织团队竞赛等，激发了学生的兴趣，使他们更加主动地参与到体育锻炼中来。其次，学生的体育技能和体质水平得到了提升。通过系统性的体育课程和思政教育，学生的运动技能得到了锻炼，体质健康水平有所提高。最后，学生的道德品质和团队协作能力得到了加强。在体育活动中，学生学会了尊重他人、公平竞争、团结协作等品质，为今后的学习和生活打下了坚实基础。

(2)效果评价方面，课程思政融入大学体育课程主要通过以下几个方面进行：一是学生满意度调查。通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对课程思政融入的满意度和接受程度。二是体育成绩分析。对比实施课程思政前后的体育成绩，分析学生在体质健康、运动技能等方面的变化。三是学生综合素质评价。从道德品质、团队协作、拼搏精神等方面，对学生的综合素质进行评价。四是教师反馈。收集教师对课程思政融入的实践经验和改进建议，为后续教学提供参考。以某高校为例，经过一年的实践，学生满意度达到了90%以上，体育成绩平均提高了15%，学生综合素质评价结果显示，在道德品质、团队协作等方面均有所提升。

(3)在实践中，课程思政融入大学体育课程也面临一些挑战。首先，教师对思政教育的理