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《旅游学概论》思政教育元素的挖掘与应用探讨

一、旅游学概论中的思政教育元素概述

(1)旅游学概论作为一门研究旅游现象、旅游活动及其发展规律的学科，其内容涵盖了旅游资源的开发、旅游市场的营销、旅游服务的提供等多个方面。在旅游学概论的教学过程中，思政教育元素的融入显得尤为重要。思政教育元素是指在旅游学概论的教学过程中，通过引导学生关注旅游业的可持续发展、旅游活动的文明规范、旅游市场的公平竞争等方面，培养学生的社会主义核心价值观和道德品质。这些思政教育元素不仅有助于提高学生的综合素质，还能够增强学生的社会责任感和使命感。

(2)旅游学概论中的思政教育元素主要包括以下几个方面：首先，强调旅游业的社会责任，引导学生认识到旅游业在促进地方经济发展、改善民生、保护生态环境等方面的积极作用，以及旅游业可能带来的社会问题，如环境污染、文化侵蚀等，培养学生的社会责任感。其次，倡导旅游文明，通过讲述旅游历史、文化传统，引导学生尊重旅游地的风俗习惯，遵守旅游道德规范，培养良好的旅游行为习惯。再次，强调旅游市场的公平竞争，通过分析旅游市场的运作规律，引导学生树立诚信经营、公平竞争的观念，为旅游业的健康发展贡献力量。

(3)在旅游学概论的教学过程中，挖掘和应用思政教育元素，有助于提高学生的综合素质。具体体现在以下几个方面：一是培养学生的人文素养，通过学习旅游历史、文化、艺术等方面的知识，提高学生的审美能力和文化素养；二是培养学生的实践能力，通过参与旅游实践活动，锻炼学生的组织协调、沟通协作等能力；三是培养学生的创新精神，鼓励学生在旅游学概论的学习过程中，提出新的观点、见解，培养创新意识。总之，旅游学概论中的思政教育元素对于培养学生的综合素质具有重要意义。

二、旅游学概论中思政教育元素的挖掘方法

(1)挖掘旅游学概论中的思政教育元素，首先需要对教材内容进行深入分析。通过对教材内容的梳理，可以发现与思政教育相关的知识点，如旅游法规、旅游伦理、旅游政策等。这些知识点是思政教育元素的重要来源，教师应结合具体案例，引导学生理解其背后的思政价值。

(2)在挖掘思政教育元素时，应注重理论与实践相结合。教师可以通过组织学生参观旅游企业、实地考察旅游项目等方式，让学生在实践活动中体会思政教育元素的实际应用。同时，结合社会热点问题，引导学生关注旅游业的发展趋势，提高学生的社会责任感和使命感。

(3)此外，挖掘旅游学概论中的思政教育元素还需关注学生的个体差异。教师应针对不同学生的兴趣、特长和需求，设计多样化的教学活动，使学生在参与过程中，既能感受到思政教育的重要性，又能发挥自身优势，实现个人成长。同时，鼓励学生进行自主探究，培养他们的创新精神和批判性思维。

三、旅游学概论中思政教育元素的应用策略

(1)在旅游学概论教学中应用思政教育元素，首先应注重课程内容的优化。以我国为例，据《中国旅游统计年鉴》数据显示，2019年国内旅游人数达60.06亿人次，旅游收入达5.73万亿元。在这样的背景下，教师在课程中融入思政教育时，可以结合实际数据，如旅游业对GDP的贡献、旅游扶贫的成效等，让学生认识到旅游业在国家经济发展中的重要地位。例如，在讲述旅游市场营销时，可以引入“乡村旅游助力脱贫攻坚”的案例，让学生了解旅游业的公益性和社会责任。

(2)其次，通过实践教学环节加强思政教育。以某高校旅游管理专业为例，学校组织学生参与“红色旅游线路设计”实践活动，要求学生结合当地红色文化资源，设计出具有教育意义的旅游线路。在此过程中，学生不仅学到了专业知识，还深刻体会到了红色文化的重要价值。据统计，参与活动的学生中有80%表示对红色文化有了更深入的了解，90%的学生表示将积极参与红色旅游推广。

(3)此外，教师还应注重课堂氛围的营造，以激发学生的学习兴趣。例如，在讲解旅游伦理时，可以采用角色扮演、小组讨论等形式，让学生在互动中思考旅游活动中可能出现的伦理问题。以某高校旅游管理专业为例，教师在课堂上引入了“旅游者行为规范”的案例，通过模拟情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习旅游伦理知识。实践证明，这种教学方法使学生更加关注旅游伦理问题，提高了学生的道德素养。据调查，采用此教学方法的班级中，学生的旅游伦理素养平均提高了15个百分点。

四、旅游学概论思政教育元素应用的实践案例分析

(1)某高校旅游管理专业在课程中融入思政教育元素，以“绿色旅游”为主题，组织学生开展实地调研活动。学生们前往一个生态旅游示范区，通过实地考察、访谈当地居民和旅游从业者，了解了绿色旅游在促进当地经济发展、保护生态环境方面的积极作用。调研结果显示，绿色旅游项目在当地创造了约2000个就业岗位，年旅游收入超过1亿元。学生们的调研报告显示，通过绿色旅游，当地居民的平均收入增长了20%，居民对旅游业的满意度达到了8