16《赤壁赋》《登泰山记》对比阅读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

16《赤壁赋》《登泰山记》对比阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《赤壁赋》和《登泰山记》的对比阅读。教材章节为2024-2025学年统编版高中语文必修上册第16课。本节课旨在通过对两篇文章的对比分析，使学生深入理解古代散文的写作特点和审美价值，提升学生的文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系体现在：一方面，《赤壁赋》和《登泰山记》均为古代著名散文，与学生在初中阶段学习的《岳阳楼记》等文章有相似之处，可以引导学生回顾和巩固已学知识；另一方面，两篇文章在写作手法、表现主题等方面具有一定的对比性，有利于学生在已有知识基础上，进一步探索和发现古代散文的多样性。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用，通过对比阅读《赤壁赋》和《登泰山记》，培养学生对古代散文语言特色的理解和鉴赏能力。2.思维发展与提升，引导学生分析两篇文章的写作手法和思想内涵，提升批判性思维和创新思维。3.文化传承与理解，让学生在阅读中感受传统文化魅力，增强文化自信。4.审美鉴赏与创造，通过对两篇文章的比较，培养学生对美的感知、鉴赏和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段对古代散文的基本认识，包括文言文的基础知识和对一些经典散文的阅读理解。他们对于苏轼和姚鼐等作者有一定的了解，并能够识别和翻译基本的文言文词汇。

2.学生对于古代文学作品的兴趣较为浓厚，他们具备一定的文学鉴赏能力，喜欢探索文学作品背后的历史和文化背景。在能力上，学生能够独立阅读文言文，但分析文本的深度和广度有限。在风格上，学生偏好互动式学习，喜欢通过讨论和合作来深化理解。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对文言文中较为复杂的句式结构理解困难，对两篇文章中的文化背景和深层含义把握不足，以及在对比分析时难以提炼出两篇文章的异同点。此外，部分学生可能对文言文的阅读存在心理上的障碍，需要教师通过适当的教学方法来激发其学习兴趣和信心。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备《赤壁赋》和《登泰山记》的电子文档，以及两篇文章的相关背景资料，通过投影仪或大屏幕展示，增强直观感受。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行分组讨论和分享，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将学习《赤壁赋》和《登泰山记》的对比阅读。这两篇文章都是古代散文的佳作，它们分别描绘了壮美的自然景观和深厚的历史文化底蕴。在开始学习之前，请大家先回顾一下我们在初中阶段学过的《岳阳楼记》，思考一下它给我们留下了哪些深刻的印象。

二、自主学习

1.现在，请大家拿出教材，自主阅读《赤壁赋》和《登泰山记》两篇文章，注意理解文章的主旨内容和写作特色。

2.阅读《赤壁赋》时，思考以下问题：

-文章描绘了赤壁的哪些自然景观？

-作者通过哪些手法来表现这些景观？

-文章中蕴含了哪些历史文化信息？

3.阅读《登泰山记》时，思考以下问题：

-文章描绘了泰山的哪些自然景观？

-作者如何通过景物描绘表达自己的情感和思想？

-文章中提到的泰山文化有哪些？

三、课堂探究

1.现在，我们来进行课堂探究。请同学们分成小组，每组选取一篇文章，讨论以下问题：

-《赤壁赋》中的自然景观是如何与历史文化背景相结合的？

（学生讨论，教师巡回指导）

-《登泰山记》中，作者如何通过对泰山的描绘来表达自己的思想感情？

（学生讨论，教师巡回指导）

2.每组选派一位代表，向全班分享讨论成果。

3.教师总结并拓展：

-引导学生理解《赤壁赋》中赤壁之战的历史背景，以及苏轼如何通过对赤壁景观的描绘来表达对历史的思考。

-解释《登泰山记》中姚鼐如何通过对泰山壮丽景观的描绘，抒发自己对自然和人生的感悟。

四、深入分析

1.现在，我们来深入分析两篇文章的写作特色。

2.对于《赤壁赋》：

-引导学生关注苏轼如何运用夸张、比喻等修辞手法来描绘赤壁的自然景观。

-分析苏轼在文中如何运用历史典故来丰富文章内容，以及这些典故与文章主旨的关系。

3.对于《登泰山记》：

-引导学生注意姚鼐如何运用细腻的观察和生动的描绘来表现泰山的自然美。

-分析姚鼐在文中如何通过对泰山文化的引用，表达自己对传统文化和道德观念的认同。

五、课堂小结

1.现在，让我们来总结一下本节课的学习内容。

2.《赤壁赋》和《登泰山记》都是通过描绘自然景观来表达作者的思想感情和历史文化背景。

3.两篇文章在