16夏天里的成长（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

16夏天里的成长（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《16夏天里的成长》，选自2024-2025学年语文六年级上册统编版教材。课文通过讲述夏天里自然界和人们生活的变化，引导学生感受夏天的独特魅力，理解成长的意义。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中关于夏天自然景象的描绘，与学生在生活中对夏天的认知相呼应，易于引发学生的共鸣。此外，课文通过描绘人物在夏天里的成长故事，让学生在回顾自身成长经历的同时，理解成长的内涵，激发他们对未来生活的期待和向往。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用能力和思维品质。通过学习《夏天里的成长》，学生将提升对自然景物和人物情感细腻描绘的语言理解与鉴赏能力，能够运用比较、分析和综合的思维方法，理解成长主题的深层含义。同时，引导学生通过课文中的描写，培养观察力和想象力，激发对生活的热爱和对成长的积极态度，从而提升个人文化素养和审美情趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于四季变化的基本知识，对夏天的气候特征和自然景象有了初步的认识。在语文学习方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中描述性的语言和简单的寓意。

2.学生对于富有生活气息的课文内容通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事来理解和感悟生活。在能力方面，六年级的学生已经具备了一定的分析和概括能力，能够对课文进行简单的解读和讨论。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过实践和探究来获取知识。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对夏天里细微变化的观察和感知能力不足，对课文中的隐喻和象征意义理解不深，以及将课文内容与个人成长经历相结合的思考能力有限。这些都需要在教学中通过适当的引导和启发予以克服。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用问题驱动法，通过提问引导学生主动思考和探究夏天的特点及成长的意义。

-实施情境教学法，利用图片、视频等素材，营造夏天氛围，帮助学生更好地理解课文内容。

-运用讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对成长的理解和感悟，培养合作精神和表达能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示夏天的图片和视频，增强学生对文本的直观感受。

-使用互动式教学软件，让学生在课堂上实时反馈学习情况，提高学习效率。

-通过网络资源，提供拓展阅读材料，丰富学生的知识储备，拓宽视野。

五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示夏天的图片，如绿意盎然的树木、波光粼粼的湖泊，让学生初步感受夏天的气息。

-提出问题：引导学生思考“夏天给你留下了哪些印象？”和“你认为成长和夏天有什么关系？”以激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解课文内容：首先让学生自主阅读课文《夏天里的成长》，然后教师针对课文中的重点词句、段落进行讲解，如“夏天的太阳温暖而热烈”、“万物在这个季节里都充满生机”等，引导学生理解夏天的特点和成长的意义。

-分析课文结构：教师引导学生分析课文的结构，如开篇的设景、中间的描写和结尾的抒情，让学生了解作者的写作手法和表达方式。

-情境体验：教师通过角色扮演、朗读等方式，让学生身临其境地感受课文中的场景，如模仿课文中的对话、描述自己心中的夏天等。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你在课文中最喜欢哪个部分？为什么？

-你认为课文中的成长和你自己的成长有什么相似之处？

-你觉得作者想通过这篇课文传达什么信息？

-小组汇报：每个小组选代表进行汇报，分享讨论成果，教师对学生的回答给予积极评价和指导。

4.巩固练习（用时5分钟）

-完成练习题：教师设计一些练习题，如填空、选择题等，让学生在规定时间内完成，巩固对课文内容的理解和掌握。

-课堂提问：教师针对课文内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况，如“课文中的夏天有哪些特点？”“你从课文中感受到了怎样的成长意义？”

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调夏天的特点和成长的意义，以及课文中的写作手法和表达方式。

-拓展：教师布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，写一篇关于夏天的作文，题目可以是《我的夏天故事》或《夏天的成长》，以培养学生的写作能力和创造力。

【教学过程设计结束】

六、知识点梳理

1.课文内容理解

-夏天的气候特点：课文描绘了夏天的高温、潮湿、阳光强烈等气候特点，以及这些特点对自然界和人们生活的影响。

-成长的主题：通过描述夏天里动植物的成长变化，引申出人们在夏天里的成长故事，传达了成长是一个不断进行的过程，需要不断积累和努力。

-课文结构