课文《山中访友》说课稿.docxVIP

课文《山中访友》说课稿

敬重的各位评委、教师：

大家好！

我说课的内容是：义务教育课程标准试验教材语文七年级上册第三单元13课《山中访友》。

一、教材分析

《山中访友》是一篇构思新颖、富有想像力，布满童心和奇怪心的散文。带着满怀的好心情“走进山林”探访“山中众朋友”与朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的宠爱之情。

二、学生分析

七年级学生奇怪心强并布满了无限的梦想，对这样一篇童话颜色浓重的散文，肯定会特殊感兴趣，通过阅读期盼引导他们感悟，发觉大自然的美并与产生共鸣同样受到美的熏陶。

三、教学目标

依据新课程标准：课堂教学应表达学生为主体，采纳自主、合作、探究的学习方式，以培育学生的创新精神和实践力量为目的，因此我特设计如下教学目标：

学问目标：有感情的朗读课文，把握把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。

力量目标：

1、鉴赏本文新颖丰富的想像美。

2、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文布满诗意的***画。

德育目标：体会所表达的对大自然喜爱之情，培育安康高尚的审美情操。

四、教学重难点确实立

依据学生的实际状况、年龄特点以及本课教学目标的设计，我确立的教学重点是：理清思路，品尝赏析栩栩如生的风光描写进而受到美的熏陶。难点：引导学生揣测写作意***，体会文章的写作技巧。

五、教学预备

多媒体课件、录音机及课文朗读带、投影仪、照片。

六、教学过程

本文是一篇极具情趣，颇有童话颜色的写景散文，针对初一学生的认知规律及心理特点，拟将本课设计成环环新颖，步步好玩的自读课。让学生以文本为根底，读课文，品语言，绘画面，入意境，悟文情，从而到达既培育解读、鉴赏力量又提升人与自然应和谐交融的生态伦理价值观。下面我就详细地把在教学过程中教学设计说明一下。

（一）创设新颖好玩的情境，激发学生热忱，调动学生学习积极性。

把收集到几幅学生在自然风光前拍的照片用投影仪打出来，让学生说出照片拍摄美的缘由，让学生在学习课文前先积奠人与自然交融所产生的和谐美的感情，初步蒙发人在自然中的意识，这样很自然的就导入本课。

（二）在导入课文后，初读课文扫除字词障碍，初步感知课文

由于初一学生入学仅有两个月，教师还应留意培育学生好的阅读习惯，所以须在阅读课文的同时帮忙学生扫除字词障碍，这个环节我是这样设计的：采纳你喜爱的方式读课文，但教师建议你们1、要左手翻书右手钩画。

2、用“”画出你不熟悉字词。

3、用“口”画出景物的名字，用“”画出你认为最妙的词，用“”画出你喜爱的句子，然后教师巡察、释疑、解难，把集中消失的生字词在黑板上集中讲解，学生初读完毕。

接下来听课文录音，这时我又设计几个问题：我是什么时间去访友的？访问了哪些朋友？问题比拟简洁，学生较简单指出“在好天气里单独步行带着好心情去的（对于好心情教师要适时点出哼、踏等词的好处），详细朋友学生说，教师板书。

（三）在初步感知课文大意后，接下来的环节是品尝课文写景语言的比方之美，人称之美，这是本节教学重点。为解决重点问题设计如下环节，采纳合作、探究学习方式放手让学生自己解决。

（1）找学生有感情的朗读课文，学生可做适当的评价。

（2）指导学生分组，每组找出自己喜爱的段落中精致的词句，精读品析。

（3）小组代表谈自己最观赏的词句，并说出它的好处，然后用这幅画好在的句式起个好听的名字，每小组选一个人做汇报的记录。

（4）教师抓住学生答复后的关键之处板书，如将写物拟人化的称呼，弟弟、大嫂、爷爷、姐姐学生说出比方句的喻体等等。

这样在学生品析及教师板书里学生自己就可以总结出本文写景的重点有两个，一个是拟人化人称的使用，拉近人与自然的关系，使自然景物变得栩栩如生，另一个是使用比方句使文章生气盎然布满诗情画意。

（四）升华主题，拓展延长

一节课能否成为一节好课，除了引导学生“画龙”之外，关键还在教师的“点睛之笔”，这个点睛之笔指的就是使本节课的教学重点得到突出，使难点得以突破，为了这个目标，我又作了如下设计：

1、你认为朋友的含义是什么？学生会说出许多种，但教师应抓住公平、互助，追问学生，为什么称自然景物为朋友？他想表达什么样的情感？

2、你与有同样的想法吗？就把它写下来，这时教师用多媒体