课文《古朗月行》教学设计一等奖.docxVIP

课文《古朗月行》教学设计一等奖

1、课文《古朗月行》教学设计一等奖

教学要求

1．学会6个生字。熟悉5个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

学会本课生字。

朗读、背诵课文。

课前预备

1．布置学生观看月亮。

2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入新课

1．背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）

2．提醒课题。板书：

3古朗月行。认读课题中的生字。留意读准两个后鼻韵母的字。3．介绍：这首诗也是李白写的。

二、观看图画，范读课文。

1．出示挂图。联系课前观看，说一说：图上的月亮是什么外形的？像什么？

2．范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。

三、自学课文（教师巡回并指导）要求：

1．借助汉语拼音反复读课文3遍。

2．用不同的符号画出诗中要把握的6个生字和要熟悉的5个字，读准字音。

四、读诗句，学生字

1．检查古诗朗读状况。（指3－4名不同层次学生读）

2．认读时、识这两个读音一样的生字，区分字义。齐读第一行诗：小时／不识／月，

3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）教师解释白玉（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。认读作。（平舌音。作业的作就是这个字。）指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多好玩啊！把两行诗句连起来读。，呼作／白玉／盘。

4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读台5．这瑶台镜应当放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在／碧云／端。

五、朗读、背诵课文

同学们虽然都熟悉月亮，但在观月时也有很多想象，越看越觉得月亮漂亮、得意。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。

1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）

2．背诵课文。（背诵时仍要留意节奏。）

六、识字、写字指导

以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导彳的写法。

古：枯的.右半局部。组词稳固：古诗、古代。

行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词稳固：自行车、行人、行不行。

时：日字旁加个寸。时与太阳有关。如：时间、时候、时间。

识：言字旁加个只。组词：熟悉、学问、识字。

作：作业、工作、作用的作都与人有关，所以这个字是单人旁。右边是竹的左半边再加两短横。

台：上半局部要写得比口宽些。组词：讲台、台球、上台。

七、抄写生字（课后练习2）

其次课时

一、复习生字

1．认读生字。（开火车读，反复两遍。）

2．比一比，读一读。（完成课后练习3）指名读，说出每组字形上的联系，读音的差异，通过词语区分字义。

3．读拼音写汉字。（略)

二、认读要求熟悉的生字

1．读古诗，画出课文中要求熟悉的字。

2．读一读，记住它们的读音。

3．认读：朗呼疑镜碧

4．去掉拼音，开火车读。

三、背诵课文

四、稳固练习

1．完成课后练习4。先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生照实画下来。

2．每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。

3．用月亮练习说话。联系《小小的船》，把句子月亮___________。补充完整。内容不加限制，可从外形、颜色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓舞学生要和别人说的不同。留意说话时语句完整、通顺。

2、课文《古朗月行》教学设计一等奖

教学目标：

1、学会本课6个生字。熟悉“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

把握本课生字的音、形、义，背诵古诗。

教学过程：

一、谜语导入

1、同学们，今日这节课教师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）

2、出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把