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课文《五柳先生传》教学设计一等奖

1、课文《五柳先生传》教学设计一等奖

1、学问目标

朗读课文，读准字音；翻译语句，了解意思；品析语句，积存名句

2、力量目标

把握学习古文的方法

3、思想目标

了解五柳先生的.性格志趣和精神风貌

导入

师：这一学期，我们还学习了陶渊明的作品《桃花游记》，在这部作品中，我们可以看出陶渊明对抱负社会的追求。现在让我们从写的自传《五柳先生传》中，更直接的熟悉陶渊明。

新授

总结

作业

1、背诵文章

2、把拓展的内容收集到课外学问本上，并再收集2个

课文节奏划分：

先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/不能/常得，亲旧/

赞曰：/“黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？”

2、课文《五柳先生传》教学设计一等奖

教学目标：

1.学习五柳先生甘守贫贱、不慕荣利、旷达自任的品德和情趣

⑴、破房、破衣、陋食——得意其乐。

⑵、文雅而不多言谈——寻求真知。

⑶、嗜酒旷达——不矫情、不放纵。

2.学习本文简练生动的语言。

教学重点：

学习本文简练生动的语言。

教学难点：

理解古人的性情品德

教学过程：

1.简介“传”文体的特点。

2.简介。

3.简介此文写作的背景。

4.教师范读课文。

5.应留意的字词

辄()吝情()短褐穿结()箪()晏()黔()汲汲()俦()衔觞()欤()

6.分析课文构造

⑴、(1节)介绍了五柳先生的家境、习性及其志趣。

⑵、(2节)用史传的结尾格式加了一个赞语，集中陈述了传主安贫守节的性格特征和卓尔不群的抱负。

7.讲读课文第一局部

应留意如下词语：

何许：何处许，地方，处所。

详：具体地知道。

因：因此

以为：以之为，把它作为。

号：别名，人名外的自称。

焉：语气词，表打算，相当于“矣”。

(依史传体例开头介绍传主的性字、籍贯。)

不求甚解：不追求过细的理解。这里指不拘泥于字面，不执著于对一字一句的”解释，只求理解文章的精神实质。

会意：对书中的精神实质有所领悟。

性：人的本性。

嗜：宠爱，爱好。

旧：指老朋友

如此：指上文所说的“性嗜酒，家贫，不能常得”。

或：有时。

置酒：预备酒。

招之：邀请他。

造：到……去。

辄：每每，总是。

尽：指喝完。

期：期望，盼望。

曾不：一点也不。曾不连用加强否认语气。

吝情：感情上计较，指留恋、顾恋。

环堵：房屋四周。堵，墙壁。

萧然：冷落、空旷的样子。

短褐：粗布短衣。

穿结：指衣服破烂。穿，破。结，补缀。

箪：盛饭食的圆形竹器。

瓢：舀水的葫芦。

晏如：安稳自乐的样子。晏，安静，安逸。如，形容词词尾，相当于“然”。

自娱：使自己欢娱。

忘记：不放在心上，遗忘。

自终：自己过完一生。终，终了，完毕。

(家境、习性、卓尔不群的志趣)

8.讲读课文的其次局部

赞;史传文章结尾的评语。

戚戚：愁苦的样子。

汲汲：急迫追求的样子。

极：推究。

兹：代词，此，指五柳先生。

若人：这样的人，指黔娄。

俦：类。

衔觞：口衔酒杯，指饮酒。觞，酒杯

以乐其志：来使自己的情志得到欢快。乐，使……欢乐。志，心愿，志向。

9.板书

性字、籍贯——无性字、无籍贯

家境————贫寒

习性—————闲静少言、不慕荣利

五柳先生好读书(不求甚解，求真知、会意于精神)卓尔不群

志趣好喝酒(任性旷达、不矫情、不放纵