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学校督促工作总结

一、工作背景与目标

随着我国教育事业的不断发展，学校在教书育人的同时，对学生的日常行为规范和学业进度管理提出了更高的要求。近年来，学校在督促工作方面面临着诸多挑战，主要体现在学生自我管理能力不足、学业压力增大以及家校沟通不畅等方面。为了提高学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的人才，学校在2023年度加大了对督促工作的力度。

自2023年起，学校针对学生行为规范、学业进度等方面制定了详细的工作方案。根据方案，学校对学生进行了全面的行为养成教育，旨在培养学生良好的生活习惯和学习态度。具体措施包括开展系列主题班会，如诚信教育、法制教育、心理健康教育等，以提升学生的道德素养和心理素质。同时，学校还加强了班主任队伍建设，定期组织班主任培训，提高班主任的沟通能力和管理能力。

据统计，本年度学校共组织了30场主题班会，参与学生达到10000人次。在学业进度管理方面，学校建立了学业预警机制，通过数据分析，对学业成绩出现下滑的学生进行重点关注。例如，针对某班级学业成绩下滑现象，学校及时采取了针对性的辅导措施，包括个别辅导、小组讨论等，有效提高了该班级学生的学习成绩。在学业预警机制实施过程中，共发现学业问题学生150人，经过辅导后，其中有120名学生成绩得到提升。

此外，学校还加强了家校沟通，通过家长会、家访等形式，使家长更加了解学校的教育理念和学生的学业情况。例如，某年级组在学期初组织了两次家长会，针对学生学业进度和心理健康问题与家长进行了深入交流。通过家校合作，学生家长对学校的教育工作给予了高度评价，并表示将积极配合学校共同促进学生全面发展。据统计，本年度学校共召开家长会40场，家访300次，有效促进了家校之间的沟通与合作。

二、具体工作措施与实施

(1)为了提高学生的学习兴趣和自主学习能力，学校实施了“导师制”。每位导师负责10-15名学生，通过个性化指导，帮助学生制定学习计划，解答学习中的疑惑。本年度，学校共选拔了50名优秀教师担任导师，覆盖了所有年级。在导师的辅导下，学生自主学习时间增加了20%，学习成绩平均提高了15%。

(2)针对学生的行为规范，学校制定了“五项要求”，包括守时、守纪、守信、守规则、守安全。通过开展“每日一规范”活动，让学生每日自省，逐步养成良好的行为习惯。据统计，通过“五项要求”的推行，学生迟到率降低了30%，课堂违纪行为减少了40%，校园安全事故下降了25%。

(3)为了提高教学质量，学校推行了“双师制”教学模式。每门课程由一名主讲教师和一名助教共同授课，主讲教师负责课堂教学，助教负责课后辅导和答疑。本年度，学校共开设了40门双师制课程，覆盖了主要学科。双师制教学模式的实施，使得学生满意度提高了25%，学业成绩提升明显，得到了学生和家长的广泛好评。

三、工作成效与亮点

(1)在本年度的督促工作中，学校通过实施导师制，显著提升了学生的学业成绩和自主学习能力。例如，高中一年级李同学在导师的个性化辅导下，从原来的班级中等生跃升至班级前10名。据调查，接受导师制辅导的学生中，有85%的学生表示自己的学习动力得到了提升，90%的学生表示能够更好地规划自己的学习时间。此外，通过导师的引导，学生们的学习兴趣得到了极大的激发，他们在课外阅读、学科竞赛等方面也取得了显著成绩。

(2)学校推行的“五项要求”行为规范教育取得了显著成效。在实施这一制度之前，学生迟到、早退现象较为普遍，而经过一年的规范教育，学生们的纪律意识有了明显提高。数据显示，实施“五项要求”后，学生迟到率从原来的每月5%下降至0.5%，早退率从每月3%下降至0.2%。更为重要的是，学生的行为习惯得到了根本性的改善，校园内打架斗殴事件减少了60%，学生之间的文明礼仪得到了社会的广泛认可。

(3)“双师制”教学模式在本年度的教学实践中展现了其独特的优势。通过主讲教师和助教的协同教学，学生们不仅能够获得深入的知识讲解，还能在课后得到及时的帮助和指导。例如，某班级学生在数学课程中，由于主讲教师和助教的共同努力，班级平均成绩从B+提升至A。这一模式还促进了教师之间的交流与合作，主讲教师和助教共同参与备课、研讨，提升了教师的教学水平。据反馈，实施双师制后，学生们的学业成绩提高了20%，学生对教学质量的满意度达到了95%，教师团队的教学能力也得到了显著提升。

四、存在的问题与不足

(1)尽管在督促工作中取得了一定的成效，但学校在实施过程中也发现了一些问题。首先，部分学生在接受导师制辅导时，由于缺乏主动性，导致辅导效果并不理想。此外，导师制在资源配置上存在一定的不足，一些学科导师的数量与学生的需求不成正比。

(2)在推行“五项要求”的过程中，尽管整体效果良好，但在实际操作中，部分学生和教师对规范的理解存在偏差，导致执行力度不够