现代信息技术与小学学科教学的有效整合研究结题报告 .pdfVIP

现代信息技术与小学学科教学的有效整合研究结题报告--第1页

现代信息技术与小学学科教学有效整合研究结题报

告

“十一五〞中央电教馆教育技术

专项课题“现代信息技术与小学学科教学有效整合研究〞结题报

告城西小学现代信息技术研究课题组【内容摘要】探索出信息技

术与学科内容整合模式，设计出〔寻找〕符合新课程标准以信息

技术有效促进学生学习实施方案〔策略〕。利用信息技术进展课

堂教学必定是与某种学科进展有机整合下一种教学。所以制定

〔寻找〕好信息技术与课堂学习整合有效教学设计方案〔策略〕，

是顺利开展课堂学习与信息技术整合教学前提条件。这种有效教

学设计方案〔高效策略〕，即有一般学科教学根本要求与程序，

但更具有利用信息技术学习根本特征：主要包括学习有效性、开

放性、选择性、自主性、互动性、丰富性、形象性等。如何充分

吸收一般学科教学优势，巧妙利用信息技术特点，在丰富教学个

案中归纳出小学学科教学与信息技术有效整合学习模式，这是本

课题需研究范畴与重点。一、课题概况〔一〕课题名称：现代信

息技术与小学学科教学有效整合研究①研究信息技术与学科教

学结合点、有效措施。②研究在信息技术支持下新教学环境中，

从教学目标、内容、教学策略、学习方式等多方面探究信息技术

对课程影响力。③通达探索，树立新教育技术观念，融入学科教

学之中，使媒体成为教师创设情景，激发与维持学生学习动机，

引导与帮助学生探索知识，延伸自身潜能工具〔主要观点〕④找

第1页

现代信息技术与小学学科教学的有效整合研究结题报告--第1页

现代信息技术与小学学科教学的有效整合研究结题报告--第2页

到能合理有效在恰当时候，使用信息技术，促进学生自主学习方

法、措施，到达现代信息技术或校园网络与小学学科最正确整合。

〔二〕课题界定：〔1〕信息技术。指能够支持信息获取、传递、

加工、存储与呈现一种技术。是以多媒体与网络技术为核心信息

技术。〔2〕学科教学。是指在小学阶段以班级授课制形式，适龄

儿童集中学习有关各学科较之独立、以及实践活动等方面根底知

识与根本技能、技巧教学形式。在一定单位时间内一般有一名教

师进展授课。〔3〕有效整合。本课题研究中有效整合概念指是将

以计算机多媒体技术、校园网络、社区网络与国际互联网络

internet技术为核心信息技术有机地运用于小学教学各个环节。

〔4〕信息技术与学科教学整合：在先进教育思想理论指导下，

将信息技术作为一种工具、媒介与方法融入到各学科教学过程

中，使各种教学资源、各个教学要素与教学环节相互协调，经过

整理、组合，相互融合，在整体优化根底上产生聚焦效应，从而

深化学科教学，提升教与学效率，实现教育教学改革突破性开展，

培养学生创新精神与实践能力，为学生终身学习与开展打下坚实

根底。〔三〕理论价值：信息化是当今世界经济与社会开展大趋

势，信息技术已成为拓展人类能力创造性工具。信息技术与课程

教学整合，也正成为当前我国教育信息化进程中一个热点问题。

教育部部长助理、根底教育司司长李连宁曾强调，不应当把信息

技术作为学习对象，而应当作为学习工具，要努力实现信息技术

与课程整合，实现教学方式、学习方式根本变革。小学课程标准

第2页

现代信息技术与小学学科教学的有效整合研究结题报告--第2页

现代信息技术与小学学科教学的有效整合研究结题报告--第3页

中明确指出：一切有条件与能够创造条件学校