部编版四年级上册道德与法治期中测试卷附完整答案（名师系列）.docxVIP

部编版四年级上册道德与法治期中测试卷

一.选择题(共6题，共12分)

1.下列行动不可以为父母解忧的是（??）。

A.自己的物品自已整理保管

B.主动跟父母交流学校里面的事情

C.任性、挑食、乱花钱

2.（??）不是做家务活。

A.买菜做饭

B.择菜洗菜

C.煮面条

D.逛街

3.我爱我的班集体，不是因为我们班（??）。

A.团结、友爱

B.学习氛围差

C.教室干净整洁

4.下列小朋友没有给父母添麻烦的是（??）。

A.认真完成作业

B.不遵守学校纪律

C.经常把衣服弄的很脏

5.下列哪项内容不用写进班规（??）。

A.室内室外不追跑

B.同学之间相互尊重，说话文明

C.每周玩一次电脑游戏

6.下列不是家务小妙招的是（??）。

A.扫地的时候要顺着地砖或地板的纹路扫

B.把刷好的湿白球鞋表面用卫生纸包好后阴干

C.发现油锅着火用凉水浇

二.填空题(共6题，共30分)

1.班规的制订不是件简单的事情，我们必须掌握制订班规的（?????）和方法。

2.我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母徒增（???），要为父母（???），做一个懂事的孩子。

3.我们已经长大了，如果我们能做得更好，父母就可以少为我们操心。如果早上我能按时起床，父母就可以（?????），如果我会自己洗衣服、整理房间，父母就可以（????），如果我会（?????），父母就可以（?????）。

4.我知道我们班的班规有：（???）、（???）、（???）。

5.不知不觉中，我们班已经四岁了，让我们一起对着过去的（???）回忆一下班里发生过哪些（???）或（???）的事。

6.我们班的优点有（???）、（???）等。

三.判断题(共6题，共12分)

1.学校运动会上，我只给自己班加油。?（??）

2.多与父母沟通，有利于我们的成长。（??）

3.竞争不能给我们带来成长和收获。??（??）

4.子涵的奶奶半身不遂,她周末都带奶奶去院里锻炼身体。?（??）

5.我们班有许多优点，没有任何缺点。??（?）

6.大家一起讨论、制订的班规，没有不完善的地方。（??）

四.连线题(共1题，共3分)

1.我会连。

国有?校纪

校有?班规

班有?国法

五.填表题(共1题，共10分)

1.对爸爸或妈妈的工作进行一次“小记者访问”，然后完成下列访问提纲。

六.简答题(共5题，共28分)

1.我们虽然是小学生，但是也要做一些力所能及的家务活。说一说你会做的家务活有哪些？（说出四种）

2.制定班规一般有几种方式？你倾向于哪一种？

3.每个班级都有自己的班规，你认为班规有什么作用呢？

4.说说做这些家务活的好处（写出两条）。

5.讲一讲班级中自己经历的或者是自己看到的那些温暖感人的场面。

七.辨析题(共1题，共6分)

1.你在家里做家务吗？你如何看待未成年人做家务这一问题？

八.材料题(共1题，共8分)

1.为了更好的执行班规，四（1）班全体同学与班主任老师共同商定了一个“违反班规处理办法”。其中规定，如果谁违反班规，要写检查以示惩戒。一天，吴华在教室里乱跑，撞倒了一位同学。班长按照“违反班规处理办法”要吴华写一份检查，并向同学道歉。吴华觉得写检查很没面子，就向班长提出自己为班级打扫一周卫生来代替写检查。如果你是班长，你会怎样执行这条班规？你认为这件事应该怎么处理？

九.综合题(共2题，共16分)

1.分析说明。

关掉电视打开生活

周末的夜晚，豆豆一家围坐在桌边，边吃饭边看电视。突然眼前一黑，停电了！没有电看不了电视，一家人百无聊赖。于是，爸爸和妈妈开始轮流给豆豆讲故事。在烛光中，他们边讲故事，边交流想法，讲自己工作和学习中的烦恼和趣事。每个人都觉得一家人这样聚在一起真愉快。

其实，我们都有能力去削减电视在生活中的比重。与其等别人做出好节目，不如关掉电视，留出更多的时间给家人、朋友和自己。

电视似乎成了我们生活中必不可少的东西。电视节目很精彩，但我们不能让电视主宰我们的生活。关掉电视，打开生活！

（1）这场“意外”让豆豆家收获了什么呢？

（2）你怎么理解“关掉电视，打开生活”？

2.为了更好地执行班规，四（1）班全体同学与班主任老师共同商定了一个“违反班规的处理办法”。其中一个条违反班规就要写检查以示惩罚。一天，吴林在教室乱跑，撞到了同学，吴林觉得写检查没面子，提出打扫班级卫生一周代替检查。

（1）如果你是班长，你会怎样执行这条班规？

（2）你认为这件事应该怎么处理？

参考答案

一.选择题

1.C

2.D

3.B

4.A

5.C

6.C

二.填空题

1.程序

2.烦恼；分忧解愁

3.多睡会儿，少一分操心；父母就可以不用辛苦照顾我；放学后又快又好地完成作