社会主义从空想到科学从理论到实践的发展教学设计.docxVIP

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教案与教学设计

学科

高中政治

授课班级

授课人

授课题目

1.1社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展

课时

2课时（课时不足时改预习加1课时上课）

学情分析

学生抽象的思维水平较低，本课作为高中最为抽象的一个原理，对于学生的理解较为困难。

教学目标

政治核心素养：

政治认同：通过理解生产力和生产关系的矛盾运动推动社会形态的变革，明确社会主义取代资本主义是社会基本矛盾运动的必然结果，增强对我国社会主义制度的认同，树立道路自信，理论自信，制度自信。

科学精神：辩证的看待原始社会，奴隶社会，封建社会和资本主义社会的文明，能分析资本主义社会存在的问题。

历史核心素养：

唯物史观：通过各个社会形态的对比，总结社会基本矛盾运动推动人类历史的发展，树立唯物史观。

史料实证：运用史料了解各个社会历史形态，通过史料对比，总结社会形态变更的规律。。

能够描述社会各个形态的生产力和生产关系。

能够阐述说明生产力和生产关系是如何推动社会形态的变化。

理解资本主义的经济危机爆发的原因。

教学重点

和难点

重点：生产力和生产关系的矛盾运动，经济危机

难点：生产力和生产关系的矛盾运动

教学步骤

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

导入

回顾：人类社会形态。

回答人类社会形态。

新课推进

环节一：

教师：不同社会形态的生产力和生产关系，面临的矛盾皆有多不同，请大家按小组对应不同的社会形态完成一下表格；（6分钟的时间）

教师：第一组的同学回答这两个问题.

1.原始人平均分配的原因？

2.旧石器时代平等合作的劳动关系，为何会演变为奴隶制？

教师：用以下阶级产生、私有制确立、产品剩余、国家产生进行填表，由此说明国家是如何产生的？

教师：从原始社会进入到奴隶制，私有制从来都是罪恶的吗？

教师：奴隶社会如何进入到封建社会的？

教师：封建社会为什么演变为资本主义社会？

环节二;

教师：通过横向纵向对比表格，说明生产力和生产关系，生产关系与如何维护社会秩序是什么关系？

学生回答后教师总结社会基本矛盾

课堂练习

环节三：

播放张维为关于资本原始积累的视频

思考：

资本主义生产关系的特点：

资本主义生产关系建立的基本条件：

环节四：

播放资本主义国家经济危机的视频

思考：为什么资本主义依然存在剥削？为什么会出现经济危机？

教师总结

问题：资产阶级所采取了各种缓和阶级矛盾的措施，这会让资本主义避免灭亡的命运吗？

学生阅读教材，分为四个小组，每个小组完成一个社会形态。

第一组学生回答

第二组学生回答

第三组的学生回答

第四组学生回答

学生思考并回答

学生观看视频，并思考回答问题

学生观看视频并思考回答问题。

学生思考回答

让学生通过自主阅读教材整理有效信息，并通过表格的变化对比，总结出社会的矛盾运动。

课课堂小结

学生进行课堂小结，教师补充

板书

设计

作业布置

课堂作业：PPT展示

教学反思

现在教学时间有限，布置对应预习题可提升学生学习的自主性

原始社会一亩地产粮食多少斤，封建社会呢？资本主义社会呢？我们呢？要养活一个人不同时期要种多少地？

原始社会一个人能种多少地，封建社会呢？资本主义社会呢？我们呢？

这样的问题易在网上找到，可触发学生反思理解教材提出的问题。