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《语文高效课堂中交互式电子白板的应用探索》课题实施方案--第1页

《语文高效课堂中交互式电子白板的应用探索》课题实施方

案

一、课题的提出

1、国内外已有的研究现状

世界上，加拿大、英国、美国、日本等国有一批生产交互电子白板的著名企业和品牌，

有些国家已经开始普及电子白板的教学应用。其中，英国最为盛行。英国国家白板网（National

whiteboardNetwork）为教师使用白板提供资源和技术支持。在欧洲、在美洲，有些国家也

开始在教育中普遍采用电子白板。国外电子白板普及应用的实践表明：交互白板能与基础教

育的不同学段、不同学科的教学相整合。

在我国很多地区的不少学校已经开始装备和使用电子白板。2004年初至今，首都师范

大学丁兴富教授等，在北京东交民巷小学、古城中心小学、中关村中学、161中学等学校，

开展了将交互白板引入中小学日常课堂教学的行动研究，取得了一批有影响的成果。他们提

出的“交互式电子白板”的三种应用层次等，具有较强的实践指导意义。他们还提出“白板

终将代替黑板，交互白板是从网络学习走向混合学习的理想的教与学的工具，我国大中城市

和东部经济发达地区应将交互电子白板引进课堂教学”等学者观点。

通过文献研究和调查，我们发现开展的基于交互白板的教学模式的研究比较少，集中在语文

课堂上的基于交互白板的教学模式更少，理论研究上也比较缺乏。为此，我校希望在学习其

他兄弟学校的研究成果的基础上，开展交互式电子白板下语文高效课堂的构建与实施研究。

2、课题提出的背景

全国中小学信息技术教育工作会议明确指出：教育要跟上科学和社会现代化发展的步

伐，就必须加快教育的信息化。新课程也强调了课堂教学应该是预设与生成的统一，在课堂

教学活动过程中，教师、学生、文本通过对话，生成了新的教学内容、教学话题，突破预定

的方案，甚至完全打乱预设的教学程序。在交往中互动，在互动中生成，达到真正意义上的

学习。真正贯彻《课程标准》提出的“以人为本”的核心理念。

交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习

为中心的课堂教学奠定了技术基础。利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发

学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。教师可以灵

活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电

子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到

自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。

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电子白板产品已成为沟通传统教学方式与现代化多媒体教学仪器最佳的桥梁。电子白板

实现了与计算机的交互控制，可以方便的呈示、处理和存储各种数字化的教学材料，丰富教

学的内容。而且白板最大的特色即能够如传统的黑板一样随意在其上进行自由板书，并可随

时进行保存操作，方便学生的经验再现。

随着新课程改革与素质教育的不断深入，优质高效课堂已成为师生追求的一个重要目

标。高效课堂是由教师教风所决定。教师作为人类文化的传播者和人类灵魂的工程师，其教

风应有教学思想，教学态度，教学能力，教学风格，治学精神等多种成分组成，它也是影响

学生智力发展的和品德形成的重要因素。如果教师缺乏正确的教学思想，存在片面追求升学

率的思想，重智商轻教育，过分强调自己所教学课的重要性，那他就会将课堂教学活设计成

应试教育形式，搞题海战术，在各个环节上偏爱优等生，这样就会导致课堂教学气氛不和谐，

造成一部分学生偏科，或引起学生的不满情绪，和对抗行为。高效课堂是整个教育教学过程

中比较宏观的一个方面。它贯穿于教学活动始终的一种创造性活动