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基于信息技术环境下小学科学有效教学策略

和方法研究

摘要：面对新时代的信息技术冲击，学科教学迎来了新的局面。为了更好地进行小学科学的有效教

学，本人认为应该根据新课程的特点和要求，在教学中融入多彩的现代信息技术。从而更好地提高

教学质量，让科学教学更符合新课程的发展。从而更好地培养学生的探究学习能力、综合实践能力

和创新思维能力，真正促进学生全面发展。因此，本人就《基于信息技术环境下小学科学有效教学

策略和方法研究》确定了两个研究的重点。第一，在科学课上利用信息技术进行教学，充分发挥学

生的主体地位。第二，让学生利用信息技术进行课前或课后科学知识的学习和学习评价。在实验研

究中，以课程为中心，并把利用现代信息技术辅助科学课的课堂学习与课外学习的方法作为切入点，

为学生的科学学习提供有效的支持。

关键词：信息技术；小学科学；有效教学策略和方法

一、研究背景：

小学科学课是以学生自我参与科学探究为核心的教学，着重培养学生大胆想象、动手操作、独

立分析、尊重证据、搜集整理和敢于创新等能力。但在日常教学中，教师往往会遇到部分学生、家

长对此科目不重视。表现在学生课堂上容易开小差，教学效果差；课后的探究实验活动只是形式主

义对待。而在《科学（3～6年级）课程标准》中明确地指出：“现代教育技术能进一步激发学生的

学习兴趣；能针对学生学习能力的差异调整教学进度，提高学习效率；能培养学生的自我教育能力，

为终身教育打基础；能为学生提供更多的高质量的科学信息；能为教师提供更多样、更先进的教学

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手段……”面对新时代的信息技术冲击，学科教学迎来了新的局面。为了更好地进行小学科学的

有效教学，我们除了要继承原有的教学方法外，更应该根据新课程的特点和要求，在教学中融入多

彩的现代信息技术。让信息技术作为科学教学中强而有力的工具。从而更好地提高教学质量，让科

学教学更符合新课程的发展。从而更好地培养学生的探究学习能力、综合实践能力和创新思维能力，

真正促进学生全面发展。

因此，本人就《基于信息技术环境下小学科学有效教学策略和方法研究》确定了两个研究的重

点。第一，在科学课上利用信息技术进行教学，充分发挥学生的主体地位。结合新课程标准的理念，

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构建新型的教学模式，突破传统教学的教学手段和教学方法，提高教学质量。通过研究，培养学生

自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的科学素养，发挥学生学习的主动性、积极性与

创造性。第二，让学生利用信息技术进行课前或课后科学知识的学习和学习评价。目的在于培养学

生自主发展的能力，发展学生的个性，为学生的终身化学习和发展打下良好的基础。

二、基于信息技术环境下小学科学有效教学策略和方法研究。

基于信息技术环境下小学科学有效教学策略和方法研究的内容主要分为三个方面：1、运用信息

技术辅助小学科学课堂教学。2、研究培养学生利用计算机网络来获取信息、处理信息的能力。指导

学生如何更有效地利用网上资源进行自主学习。3、指导学生运用信息技术平台进行学习评价。在研

究过程主要采取行动研究法、经验总结法、观察法和调查法。在实验研究中，以课程为中心，并把

利用现代信息技术辅助科学课的课堂学习与课外学习的方法作为切入点，为学生的科学学习提供有

效的支持。

（一）基于信息技术环境下的小学科学课堂教学的模式与方法。

1、创设情景，激发兴趣。

在引入新课时，充分利用现代信息技术，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。让学生对

所学的知识建立初步的认识。相比于传统课堂的引入，它具有直观性的特点，为学生建立良好的自

主学习的环境。课堂的引入可以运用网