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2024年部编版语文五年级下册稚子弄冰反思3篇--第1页
部编版语文五年级下册稚子弄冰反思３篇
〖部编版语文五年级下册稚子弄冰反思第【1】篇〗
今天，我教学了部编教材五年级下册第一课《古诗三首》中的
《稚子弄冰》一诗。我的设计思路整体是这样的:先用游戏导入,引
出稚子弄冰这首诗；然后进行作者的简介，引出这首诗的创作背景；
接下来学习诗中的两个重点生词；通过诗词的学习，达到了对全诗
的整体认知，学生再根据节奏朗诵整首诗；然后带领学生来赏析整
首诗，在赏析之后总结出小孩子弄冰的四个步骤:金盆脱冰、彩丝穿
征、敲磬穿林、碎作玻璃；最后进行整首诗的课堂总结。
直播进行完，总体情况还是可圈可点的。经过和其他语文老师
的沟通交流，有两点深刻反思：第一点在这首诗中提到了古代的两
种乐器，一种是钲，一种是磬，我在讲的时候只是说了它们的释义，
但并没有以图例的形式展示出来，第二点，我先让学生弄清楚稚子
弄冰的过程，总结出四个步骤，但总结的金盆脱冰，彩丝穿钲，敲
磬穿林，碎作玻璃四个步骤可以进一步的浓缩为四个动词脱、穿、
敲、碎，然后根据这四个动词来穿起整首诗，再由学生根据注释来
理解整首诗的意思。于是，我就立即修改了课件。反思后，改进的
课堂流程注重了学生主动探究学习的过程，而我原来的设计却忽略
了这一点；对弄冰四个步骤的进一步浓缩，能够使学生在背诵本首
诗的时候有了把握点。统编教材注重了语文要素的融合和学习能力
的输入，这一点作为语文老师应该时刻关注。
2024年部编版语文五年级下册稚子弄冰反思3篇--第1页
2024年部编版语文五年级下册稚子弄冰反思3篇--第2页
〖部编版语文五年级下册稚子弄冰反思第【2】篇〗
《稚子弄冰》教学反思
1.“当”怎么读？
“彩丝穿取当银钲”的“当”，在这里应为“当作”的意思，整
句诗的意思是：将冰块用彩色的丝带提起来，银晃晃的，正好当作
钲来玩耍。
商务印书馆《古代汉语词典（第2版）》、《现代汉语规范词典》
等辞书均将该义项收在“dàng”读音下，因此，“彩丝穿取当银钲”
的“当”应当读“dàng”。
除了“彩丝穿取当银钲”外，“晚食以当肉，安步以当车”“沆
瀣当餐”中的“当”也读“dàng”。
小测试：
与“彩丝穿取当银钲”的“当”读音、意思都相同的是（）：
A.当然
B.一夫当关，万夫莫开
C.李老师把学生当自己的孩子看待。
D.当铺
2.“彩丝穿取”先在冰上敲洞吗？
玩过冰块的人都知道，冰块是很脆的，轻轻一敲就有可能出现
裂纹甚至碎裂。所以，在冰块上敲一个洞，然后用彩色的丝带穿起
来的说法，笔者深表怀疑。
2024年部编版语文五年级下册稚子弄冰反思3篇--第2页
2024年部编版语文五年级下册稚子弄冰反思3篇--第3页
笔者猜测，至少还有两种方法可以比“敲洞”更：
一是“钻”洞。用木棍杵在冰面不停旋转进行钻孔作业，可以
比较好地凿出洞来，缺点是稍费时间。
二是“融”洞。在冰面上滴热水，或是用烧热的铁棍在冰面上
融化出一个洞来，这样制作是不是又快又好呢？
3.“忽作玻璃碎地声”后稚子心情如何
“敲成玉磬穿林响”，写出了孩子们找到新玩具新乐器之时的兴
奋劲儿，声音愈是响亮，则“忽作玻璃碎地声”的结局不可避免。
那么最后一句是要读得伤心、落寞呢，还是读出另一种期待或是兴
奋？
我们先弄清楚“玻璃”是个什么东西。明代李时珍《
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