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《新课程背景下小学语文课堂有效教学策略的研究》结题报告--第1页

散文选刊

东南西北

《新课程背景下小学语文课堂有效教学策略的研究

■文/旦增曲珍

一、课题研究的背景：在全面推进素质教育的现今，在新一轮基础教育课程改革进行之时，探讨小学语文有效教学的

策略对于提高小学语文课堂教学的实效性，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高学生的学习水平，推进小学

语文的教育教学改革有着十分重要的作用和意义。当前，小学语文课堂教学广泛存在着“学生学得苦，教师教得累，教学

效果不理想”等现象。在当今新课程大背景下，学校应积极推进课堂教学改革，注重提高课堂教学质量，力求避免无效教学，

减少低效教学，让每位学生都能充分发展并获得成功，这是每位教师义不容辞的责任，提高小学语文课堂教学有效性势在

必行，轻师生过重负担等问题。基于这样的实际，我选择“新课程背景下小学语文课堂有效教学策略的研究”这一课题，

研究确定小学语文有效教学目标和策略，减轻师生过重负担，培养学生良好的阅读习惯，提高小学语文教学质量。

二、课题的界定：教学：指由教师引起的、维持或促进学生学习的所有行为。有效教学：指教师在课堂教学中遵循教

学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。有效教学包括以下三重意蕴：一是有效果，

二是有效率，三是有效益。教学策略：就是在教学中采用的一些计策和谋略。具体是指为达成教学目标而采用的一整套比

较灵活的教学行为，它是教师在教学实践中依据教学的计划、学生的身心特点对教学原则、教学模式、教学方法的一种变

通性地应用。新课程背景下小学语文课堂有效教学策略：是指教师在小学语文课堂教学中为实现新课程理念下的教学目标

或教学意图而采用的解决教学问题的程序性方法和教学操作手段。包括教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略。

三、课题研究的目标：1.通过本课题研究，实现教与学方式的转变，切实提高教师的课堂教学能力。2.通过本课题研究，

实现师生互动，生生互动，提高教学的有效性，促进学生语文素养的提高。3.通过本课题研究，在教师中普及新课程课堂

教学设计的理论和策略，全面提高教育教学质量。

四、课题研究的对象和主要内容：（一）课题研究的对象：西藏自治区日喀则市南木林县索金乡中心小学全体小学生。

所面对的教学对象：小学生的生理和心理特点好奇心重，模仿力强，上进心强，骄傲自信，但缺乏自控能力，坚持性和主

动性差等，注意力不易集中，理解能力不强，易受外界环境因素的干扰等等。这个阶段学生的语言发展的特点：刺激反应、

环境影响、及模仿能力表达愿望与表达的不规范性、不完整性和生成性；这个年龄段的语文学习的基本特点有兴趣但不稳定；

有反复，因为是语文助机需强化，目的需要明确，习惯需要培养。（二）课题研究的主要内容：教师的有效教学策略研究

是课题研究的重点，以“教师有效的教”来促进“学生有效的学。教学策略研究主要有三个方面：一是准备策略，教学目

标的确立教学资源的利用、开发与整合、教学行为选择的硏究、作业设计等。二是实施策略，主要教学方法、教学活动程序、

教学组织形式、教学媒体等。三是反思策略，主要是做好教学后记、教学案例和教前反思的研究，对于作为评价主体的教

师来说，教学评价的过程就是反思教学的过程，也是教师自我成长的过程。

五、课题研究的方法：本课题需采用综合方法进行硏究即根据不同阶段的要求将文献研究法、观察法、调查硏究法、

行动硏究法、个案硏究法等科学硏究方法综合运用，以期达到最佳研究成果。前期硏究主要采用观察法、调查硏究法、文

献硏究法等。从多方位、多角度收集资料，分析语文课堂中教学策略实施方面存在的问题找准突破口。具体研究阶段主要

采用行动研究法在行动中反思，在反思中行动，逐步构建适学生全面发展的和谐高效的小学语文课堂教学策略。后期采用

个案硏究法通过具体的教学案例对其个体开展纵深的研究以寻求高效的教学策略。

六、课题研究的步骤：准备阶段（2019年3月—2019年5月）：确立课题，做好课题实施方案，对课题进行讨论，修

改完善课题方案。实施阶段（2019年6月─2019年12月）：建立课题学习研究制度，加强学习，边学习边实践边研究学

习与课堂教学有关的理论，尤其是建构主义及多元智能理论，再次深入研读语文课程标准，领会精神实质，促进研究的深

入发展；认真做好搜集、积累工作，