简析趣味教学法在小学数学教学中的运用 论文.doc

简析趣味教学法在小学数学教学中的运用

摘要：学习数学可以促进学生大脑的发育和逻辑思维的发展，对于学生之后的学习和成长有一定的帮助作用。但由于小学生的学习经验较少，缺少一定的逻辑思维能力，对于很多数学概念不能进行很好地理解。因此，在新理念的指导下，教师要改变传统的教学模式，紧跟时代潮流，积极引进先进的教学模式。老师可以利用趣味教学法，在教学中利用相关的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解程度，使学生具备一定的逻辑思维能力，使学生能够更好地学习数学。

关键词：小学数学；趣味教学法；运用策略

引言：小学教学对于学生的思维发展、逻辑发展有着重要的作用，而数学教学的存在成为推动学生思维发展的重要手段之一。将趣味化教学运用到小学数学教学中，符合学生的思维发展规律，对于学生的成长发育来说能够起到促进的作用，能够达到“寓教于乐”的教学目的，学生能够在快乐的氛围下学习相关的数学知识，同时也能增强学生积极探究的欲望，对于学生的成长发展以及教学活动的正常开展来说都具有一定的意义。

一、数学教学趣味化的相关价值

1.能够活跃小学数学活动氛围

学生对于游戏的兴趣较高。在进行小学数学教学中，将数学游戏运用其中，在满足学生玩耍心理的情况下，也能提高学生的学习效率。在传统的小学教学过程中，教师利用传统的语言向学生讲解相关的知识，但是学生的课堂参与程度较低，部分学生甚至呈现出较为抵触的现象，这对于促进学生的综合发展而言十分不利。趣味化的数学课堂，可以帮助教师突破传统教学的枷锁，革新学生对传统数学教学的印象，对于提高学生的整体学习水平有较大的帮助。将数学变得有趣，帮助教师一改往日的教学模式，激发起学生的学习意识，能够让学生体验到课堂学习的乐趣，同时趣味化的数学教学，也能营造出轻松愉快的学习氛围，能够使学生更加积极主动的参与到数学课堂中，学生的数学综合素养将会有一定的提升。

2.促进学生的个性发展

在小学阶段，学生的潜能还有待激发。如果在数学教学中，继续采用传统的数学教学模式，学生难以展现出自身的个性、能力以及天赋，教师也难以对学生进行针对性的教学。在小学数学教学过程中运用科学的教育游戏，可以帮助老师捕捉学生的个性。一些学生的思维十分灵活，能够及时地发现游戏中隐藏的一些信息，老师就可以抓住学生这样的个性，对其进行指导，培养学生的相关能力。

数学游戏的形式多种多样，对于调动学生的学习兴趣十分有利，能够让学生主动地参与到数学的学习中。此外，在小学教学中运用游戏教学，可以使学生的状态达到最佳，对于培养学生的兴趣爱好以及个性的发展十分有利。

3.有利于学生的健康发展

对于小学阶段的学生来说，他们处于成长发育的阶段，身体以及大脑的发育并不是十分成熟。在小学数学教学过程中引入游戏，可以让学生多多运动，增加学生的运动量，对于学生身心平衡发展十分有利，此外，在进行游戏的过程中，老师还可以设置一些问题和关卡，让学生发动自己的大脑和思维寻找解决问题的方式，这样一来，学生的身体协调能力以及智力的发育都能够同时进行，对于学生的成长来说有一定的意义。

二、小学数学教学现状

1.数学教学实践性较弱

在以往的学校小学生把数学作为素材课程教学中，部分学校数学教师为了不断努力追赶教学进度，完成教学目标和任务，将小学数学中的知识一味的利用“灌输法”，学生被迫的接受相关的数学知识，思维固化，教师忽略了如何培养广大学生的理论实践性和运用理论能力。并且，教师没有把学习教学内容和了解学生的实际学习生活情况进行紧密结合，学生往往无法充分灵活运用基础数学知识及时解决实际生活问题，使得学生的数学知识应用能力不能得到全面的发展。在这样的实际情况下，学生的核心文化素养水平是很难真正得到有效提升的。

2.对学生评价不够合理和全面

在新课改背景下，尽管部分教师的教学理念和教学模式发生了转变，但是仍然存在部分数学教师把学生的考试成绩作为评价学生的重要衡量标准，对于学生数学素养的形成以及相关的数学能力发展没有较多的关注。学生在课堂中机械地接受知识，对于老师所讲的内容缺乏一定的思考，学生在这样模板化的教学中，逐渐失去了自身的思考能力和思维能力，并且，部分数学教师在针对那些犯错误的这些学生时，没有做到给予这些学生自己足够的心理包容，一味的语言责备其他学生，导致部分学生对一堂数学课的学习过程产生了一种厌烦的恐惧心理。

三、趣味化教学模式在小学数学中的应用

1.在情景教学中，运用趣味化的教学模式

在进行数学教学时，老师要主动地将生活中的情境和教育游戏与课堂教学内容进行联系，针对性的选取相关的素材和相关的活动，使其更加符合学生的学习状态以及学习水平。在进行知识的讲解过程中，老师要先做好课堂讲解前的准备工作，对于在教学过程中可能遇到的问题先制定好解决的方案。在对生活中的素材进行选择的过程中，老师要分析选择的案例有什么特别之处，是