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巧用问题教学法提高小学六年级语文阅读教学质量

摘要：随着教育的改革和发展，国家的教育事业愈发蓬勃和向上。新时代的教学中要求教师培养学生的自主学习能力和学科素养，语文教师改革和创新语文阅读教学模式，巧用问题教学法激发学生对阅读学习的兴趣，构建高质量的小学语文阅读教学课堂。语文教师带领学生通过提出问题、解决问题、积极参与等学习过程，提高学生的阅读水平和语文素养，引发学生对语文阅读的兴趣，提高学生对语文学习的热情，从而使学生学习能力和文化素养协同发展。

关键词：问题教学法；阅读教学；小学六年级；优势；策略

引言：语文是学生学习阶段的重要学习科目，随着教育改革的不断深入和发展，在课堂中落实学生自主探究学习环节，提高学生自主学习能力成为教学任务中的重中之重。问题教学法和语文阅读教学进行结合是培养学生深度阅读学习的重要渠道，教师巧用问题教学法，在培养学生的阅读能力的同时，扩宽学生的学习思路，进而让学生在自主学习的过程中发挥自己的所长，培养自己的所能，成为可持续发展的人才。

一、问题教学法概述

问题教学法是一种新式教学方法，指教师以问题为载体，将问题贯穿于整个教学活动，让学生在发现问题、探究问题、解决问题的过程中萌生自主学习的欲望，逐渐建立自我探究意识，使学生逐步培养自身的自主学习习惯，在问题教学法中，教师创设问题情境，组织学生积极探索知识，让学生真正成为课堂的主导者，进而使学生发现知识，掌握学习技能，学会深度思考。语文教师利用问题教学法进行小学语文教学，在教学实践活动中不断优化学生自主学习的方法，进一步提升学生的自主学习能力，充分展现学生为课堂主体的教学原则，真正激发学生的自主性和积极性。

二、语文阅读教学巧用问题教学法的优势

1.激发学生阅读兴趣

语文教师利用问题教学法引导小学生学习阅读，教师在教学的过程中精心设计阅读问题，有利于调动学生的阅读兴趣。在问题教学法中，语文教师利用互动提问、共同探究多种阅读方法，不仅革新了传统的小学语文阅读方法，同时加强了学生对语文阅读的兴趣和积极性。

2.培养学生学习能力

语文教师利用问题教学法开展阅读教学，让学生在感悟知识的过程中自主探索，深刻意识到阅读教学的应用价值。教师在问题教学法中运用小组合作交流、创设阅读情境等多种方式进行阅读活动，学生在解决阅读问题的过程中不断判断、比较，提升自身的探索创新意识，提升学生的文化素养。

3.促进师生良好关系

问题教学法在小学语文阅读中的实施，说明语文教师充分尊重学生个性的需要，引导学生树立探究意识，提高学生的学习能力和人格素养。教师身为学生的引导者，身为语文阅读课堂的组织者，与学生在问题教学探究的过程中积极互动，不仅有利于营造积极向上的阅读学习氛围，同时增强了教师与学生之间的交流和互动，促进良好的师生关系，构建和谐、温馨的班集体。

4.保证阅读教学质量

在语文阅读教学中应用问题教学法，注重学生的知识生成，学生在主动探究的过程中学习语文阅读知识，让学生感悟知识的生成过程，深刻意识到问题教学法趣味性。语文教师巧用问题教学法，突破了传统的阅读教学方式，在培养学生学习成绩和情感价值观的路途上越走越远，不仅构建了高效率的语文阅读课堂，同时促进学生的可持续发展。

三、问题教学法在小学六年级语文阅读中的实践策略

1.巧妙设置问题，调动学生阅读兴趣

问题教学法的第一步要求语文教师精心准备语文课堂，仔细对语文课堂阅读进行规划，在备课的过程中提出问题和设置问题，“问题”的选择应结合小学语文课本内容和教材，从学生的关注点和兴趣爱好出发，凝练和设计问题，激发学生的阅读欲望和兴趣，以保证高中语文问题阅读教学法的实施和顺利进行。教师在进行阅读教学时，首先应整合文章的学习内容和重难点，把握文章的整体阅读思路，抓住文章作者的思路和文章结构进行问题设计。语文源自生活，教师设置的教学问题应贴近学生生活实际和社会经验，以保证学生对问题有一定的理解能力和解答能力，使问题的提出激发学生的阅读兴趣，提高学生的积极性，保证小学六年级语文课堂的阅读效果。

例如，在学习部编版六年级语狼牙山五壮士这一课时，教师可以让学生根据文章题目自行进行思考，“狼牙山五壮士是谁？”“壮士们在狼牙山都做了哪些事？”，教师进一步设置文章悬念，激发学生对文章的阅读兴趣，并让学生带着疑问阅读文章，将阅读与问题思考相结合，使学生理清文章的整体脉络，了解文章作者的情怀，提升学生的阅读能力和思想水平。随后，教师引导学生深入文章的阅读学习，让学生在阅读中学会抓住人物的特点，并且学会运用排比的手法和心理描写的方式进行写作，从解决文章问题出发，更好地对文章进行理解和阅读，提高文章的阅读效果，培养学生的阅读能力。

2.构建提问情境，加强学生阅读理解

在问题教学法中，语文教师可以将问题教学法与问境教学法相互结合，并相辅相成。问题情境为阅读问题的提出和使