美术教材培训：直面学生的美术教学策略——高中模块教学案例之一.ppt

;教师的基本态度：实事求是;;收集和整理必要的信息：;可以采用各班发放指导选修的资料手册、表格登记，或者在教学楼公示栏张贴资料，指导同学进行登记，做一个初步的统计，然后再具体名单落实。

同时教师要公布自己的电话和自己的想法，以得到学生的理解支持和便于交流。;;;和谐的教师团队;——给学生一个展示发表的平台

;教学建议:;;;;案例:象大师一样画;个人的抽象幻想，是他后来那些年的主要出发点。有时他把小而自由的形状，任意散布在统一的色彩背景上；但又一些时候，便回到一种尽可能少的要素安排，好象是在净化他的手法。

;面向全体，照顾“边缘人群”

语言的暗示

关注学生的情感体验，对技能的要求适当调整

是否有评价的标准？

;案例：一节课如何开始;1974年，在皇陵东侧发现的兵马俑坑，轰动了中国，震撼了世界，被誉为20世纪考古史上伟大的发现之一。;;兵马俑形体高大，没有两个长得一模一样的,平均身高1.8米，陶马身高1.7米，身长2米，三个坑可出土近八千件陶俑、陶马，每件陶俑大到身体结构，小到头发、眉毛，都精雕细刻：有高大魁梧、气宇不凡的将军，有威武刚毅、身经百战的武官，更有神情各异、生动传神的士兵，可谓千人千面，互不雷同，喜怒哀乐，各有其情，完全是当年秦军将士的真实写照，秦俑坑正是以它多方面的杰出成就震惊了世界。;铜马车装饰华丽,是发现的体量最大,造型最精美,装饰最华丽,制作工艺最复杂的青铜器,车是按当时实用车的二分之一缩小制作的，如果把车马放大一倍，就如同真车真马一样。;铜马车装饰华丽,是发现的体量最大,造型最精美,装饰最华丽,制作工艺最复杂的青铜器,车是按当时实用车的二分之一缩小制作的，如果把车马放大一倍，就如同真车真马一样。;两乘铜车马由近7000个零部件组成，出土时虽然被砸得破烂不堪，但经过精心修复，已恢复原貌。这两乘车是按当时实用车的二分之一缩小制作的，如果把车马放大一倍，就如同真车真马一样。

????铜马和铜俑的铸造采取空腔造型。内范是泥质的，其中含有小型砂粒、植物纤维和谷壳等物，之所以掺??这些东西，一则为了热传导均匀，二则也可以防止范模膨胀爆裂。使用大型内范可以减轻马体重量，节省许多金属。

????俑的外范采用的是多合范法，成功地把握了曲面多变的躯干、胳臂以及二者交叉形成的复杂的形体。俑头和手是单独铸造的预制件，最后焊接在俑的体腔和袖管内。俑头上戴的鹖冠比较复杂，采用先行铸出，再焊接铸在俑头上。;一号铜车马为双轮、单辕结构，前驾四马，车舆为横长方形，宽126厘米，进深70厘米，前面与两侧有车栏，后面留门以备上下。车舆右侧置一面盾牌，车舆前挂有一件铜弩和铜镞。车上立一圆伞，伞下站立一名高91厘米的铜御官俑。其名叫立车，又叫戎车、高车，乘车时立于车上。

二号铜车马是四马鞍车(即坐乘的车)，车马全长317厘米，高106.2厘米，车舆上有穹窿形的椭圆形盖子，车厢分前后两部分，前室为御手所居，内跽坐一御官俑，后室为主人所居。车舆内外绘有变形夔龙、夔凤纹、流云纹及各种几何形图案花纹。;;一号铜车伞杠上的错金银纹样;对于如此大型的青铜器，铜、锡、铅的配比要求是严格的。经过用光谱和化学分析法测定，铜车马的主要金属成分为铜、锡、铅，另有铁、铝、硅、钛、钙、镁等十多种金属元素。2号车上四匹铜马与铜车所含金属元素种类相同，但所占比例有较大的区别。如四匹马中铜占90％，锡占6～9％，铅占0．7～1％；而车的比例则为铜82％～86％，锡8～13％，铅0．12～3．76％。;;;;;;;;;良好的开端是一节好课的开始。

一节好课应该是怎样开始的?个性化的处理方式.

教师随时调整学科知识点的梯度，给学生时间和空间思考和实践，提高学习效率。;案例:中学生的现实主义;;课堂上”一枝红杏出墙来”

放假后每天的快乐就是睡觉;;活动开展的动机：收集资料和交流信息

教材给予我们的信息不足以满足我们的实际发展需要

以学号轮流的方式，每次5个学号上台表演;感动反思沉默;背煤工;同在一片天空下;叫卖;注意几点;相信学生可经由活跃参与于真实的活动中获得较大的学习成果。

相信学生对于重要教育问题有能力进行深度和profoundly的思考。

相信学生对于重要教育问题有个自的想法，其想法是值得重视的。

相信当学生的学习能和真实情境结合，其学习将更有意义。

相信学生不是得到成套的学问之后才开始思考的，应让学生的思考与学习同步进行。

相信合作比竞争更能促进学习。;