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小学语文阅读教学策略研究

摘要：阅读和终身学习是现代人应具备的基本要素。《语文课程指南》强调：”阅读是收集和处理信息，了解世界，发展思维和获得审美经验的重要途径。阅读课程应该是学生，老师和课文之间对话的过程。”小学语文阅读教育课程内容对于学生养成良好的阅读习惯和培育阅读技能具有重要的积极作用。本文主要从教师的阅读教学实践出发，充分分析了小学语文阅读教学的现状和不足，并提出了提高小学语文阅读教学成效的策略。

关键词：小学教育；阅读教学；策略研究

引言：自1980年代以来，随着科学，技术和文化更新的不断加速，对人才的需求与以往大不相同。各国在教育，特别是基础教育方面取得了重大进步，并更加重视提高学生的各种素质，包括道德素质。在这种情况下，自2001年以来，我国对新的《国家课程指南》进行了重大改革。要考虑到世界各国以及我们国家中新课程改革的构想，促进全民集中教育，关注学习过程和学习方法，保持技能和价值观的各个方面，等等。被列入议程。成为现代教育的主流：教育促进学生的学习与协作，学习生存和学习，因为它已成为现代教育的主题。当教师反思阅读时间时，他们过分强调教学系统知识，低估学生的训练能力，评估理性分析，低估学生的情感经历，低估相互理解，低估创新，限制学生的思考和压制学生的个性。为了跟上世界教育的发展步伐，需要实施一项新的课程改革计划，从根本上解决汉语阅读教学的弊端，减轻汉语教学的负担。不必要地在教室中强调批准和掌握，忽略发现和研究的不健康认知适应，突出学生在阅读过程中的主要状况，并使学生感到被更多的研究。只有这样，我们才能真正执行《汉语课程指南》中推荐的“独立合作”和“研究”学习方法，以提高阅读课程的质量。

一、小学阅读教学的内涵与意义

1.小学阅读教学的内涵

标准》说：“阅读是收集和处理信息，了解世界，发展思想和收集审美经《验的重要方式。”解释阅读对一个人的成长和发展的积极影响。学习阅读就像阅读一样，是个人成长和发展的基石。阅读水平的提高将继续影响学生的未来学习，继续学习，工作和生活，使他们终身受益。阅读，教学和阅读是相关且不同的。首先，阅读课中的阅读不同于学生自己阅读。阅读课应促进学生的个人自我阅读和自我理解，并提高他们在独立阅读实践中独立阅读的能力。在阅读课上，学生不是孤立地阅读，而是在老师和其他学生的参与下，这是一个基于学生自我阅读的对话过程。如果学生仅强调自我阅读而忽略了他人的参与，则不能称为阅读课。

其次，阅读课中的阅读不同于日常生活中的阅读，而日常生活中的阅读促进了阅读教学。例如，日常生活中的阅读可以促进个性化阅读，并在阅读时尊重人们的独特感受。个人可以选择自己喜欢的阅读方式并阅读自己喜欢的阅读方式。阅读课上的阅读无疑将利用生活中的阅读经验，关注学生的阅读需求，关注阅读的品味。阅读课是汉语教学的基本环节。它是写作，口头交流和全面学习的基础。

这是一系列语文培训活动，旨在提高学生的阅读能力。这有利于掌握系统的汉语知识和语言学习方法的学生，也有助于提高他们的情感，态度和价值观。只有小学生激发对阅读的兴趣和提高阅读能力，才能为他们的全面发展和终身发展奠定基础。可以看出，只有掌握阅读课的核心联系，阅读课在小学语文课中的地位才能占据语文课的主体地位。

2.小学阅读教学的意义

在国内外母语教学的理论和实践教学的历史上，各国的母语教师都非常重视阅读教学。实际上，通过这项活动，学生不仅可以掌握一般的阅读技能，还可以了解祖国的文化，了解民族心理学和民族心理学的传承，并在这一教学过程中鼓励爱国主义和其他人文精神。阅读课是小学语文教学中极为重要的一部分。

阅读课程是最长的。阅读课程的成功取决于小学语文教学的成功。因此，我们的中文老师需要了解小学教学的重要价值。学习阅读一直是所有汉语教师的主要研究课题。对于小学生而言，研究的价值显而易见：

首先，阅读教学是提高学生口语和写作能力的重要途径。学生阅读和写作技能的主要来源是学生在阅读情况下理解单词和短语。阅读和写作技巧必须在特定的语言环境中进行，以真正掌握单词的声音，形状和含义并积累语言。课程标准要求学生能够书写和识别有限数量的字符，并且应通过大量的阅读练习来实现实际的读写能力。随着识字能力的提高，您可以继续发展阅读技能，开阔视野，提高语言能力。阅读课可以提高学生的口语和写作能力。阅读课中最常用的训练方法是大声朗读和静默阅读，尤其是大声朗读，这是让学生理解课文内容的好方法。

其次，阅读课可以使小学生接受思想和道德教育，培养对美的热爱，并通过感知文章中传达的感觉和改善审美趣味来启发学生的思想。优秀的作品会带给每个人善良，教会人们区分真实，善良和美丽，以及虚假，坏和丑陋的事物。阅读后，学生将不可避免地充分提高他们的世界观，生活观，价值观和审美观。毕竟，阅读课是发展儿童阅读技能的主要渠道。对于小学生来说，