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小学语文阅读教学中朗读训练的问题和对策

摘要：新课程改革倡导学生真正参与教学过程，使得朗读训练在小学语文阅读教学中的重要性日益突出，朗读训练已逐渐贯穿阅读课堂的始终，越来越受到关注和重视。但是在目前阅读教学的课堂中朗读训练依然存在朗读教材繁、难、偏、旧，教师缺乏有效的朗读策略，朗读训练的方式、评价方式比较单一等问题，我们必须重视这些问题并予以解决，这样才能使朗读训练在小学语文阅读教学中发挥有效的作用。因此本文针对这些问题提出了依据学生兴趣选择教材、明确提出训练要求，做好表率激励学生、依据教材指导训练、采用新颖多样的朗读训练方式和评价方式等有效的改进策略。

关键词：朗读训练，朗读水平，阅读教学，朗读指导

引言：朗读训练是小学语文阅读教学中最基础的训练，随着新课程改革的出现，朗读训练在阅读教学中扮演着越来越重要的角色，逐渐成为提高学生阅读水平、优化语文教学的重要手段。因此朗读训练对于小学语文阅读教学具有重要的意义。但在朗读训练中也存在着许多的问题，本文针对这些问题提出了行之有效的策略。

一、朗读训练的含义及其价值

1．朗读训练的含义

朗读是用清晰响亮的标准语音，有感情的读出文章来，是将书面语言转化为有声语言的活动。[1]那么朗读训练是指教师让学生在大声朗读的基础上，为提高其朗读水平、发展其思维、增强其阅读能力而进行的一种活动。它贯穿小学语文阅读课堂教学的始终，进行一定的朗读训练能让学生觉得阅读不是一种负担，而是一种积极学习的动力。

2．朗读训练的价值

（1）朗读训练是提高学生朗读水平的重要手段

在开始读一篇阅读文章时，很多学生会读得结结巴巴，不仅字音读不准，经常添字、漏字、读破句，而且节奏把握不好，这些现象都是正常的。学生通过加强朗读训练，并经常读书，发复读书，从读通每一句话到读通每一段话最后再读通每一篇文章。通过这样的训练，学生的朗读水平会逐渐的提高，不仅能做到正确、流利的朗读文章，更能做到有感情的朗读文章。

（2）朗读训练是提高学生阅读理解能力的坚实基础

小学生的知识水平非常有限，往往对文章中的一些专业知识不求甚解，对字里行间里所表达的复杂感情很难理解，教师也很难对它们一一做出解释。此时，教师只有让学生经过反复的朗读，才能让他们在读中逐渐的感悟知识，才能逐渐的体会到文章所要表达的思想感情。通过反复的读，会自然而然的理解作者的写作思路、理清文章的脉络、理解文章的主题思想，为进一步理解文章奠定基础。通过这样的训练，久而久之，学生的阅读理解能力会逐日提高。

（3）朗读训练是学生掌握语言学习规律的好方法

小学生不论在词汇量的掌握上还是对句意的理解上都十分的有限，这与其人生阅历和知识经验的积累是息息相关的，因此学生只有通过朗读才能直接感受语言，才能逐渐掌握语言学习的规律。好的文章应该尽量让学生高声的读、反复的读，让他们把文章中优美、生动的语言用自己的方式表达出来。读得越流畅、越有感情，说明学生对文章的理解就越深刻。通过朗读，还可以让学生学会多种句式，掌握朗读的节奏。反复的朗读，熟读成诵，学生就会自然而然的把书中的语言转变为自己的语言，当需要它的时候就可以迅速的从大脑中提取出来，运用的挥洒自如，这样运用语言的能力也大大的提高了。

因此，学生只有经常读书，高声、反复的朗读，才能把文章的语言规律掌握运用到自己的手中。

（4）朗读训练是活跃阅读教学课堂氛围的重要途径

小学生和中学生不一样，他们是幼稚的、好动的、好奇的。[2]这些身心特征决定他们不能对某一事物保持长久浓厚的兴趣，学习的自觉性也大大低于中学生。因此用教育中学生的那套方式来教小学生会显得过于死板。同样在阅读教学的课堂上，教师可以通过让学生朗读，使得阅读教学的课堂氛围更加活跃，许多学生看到别人朗读的很起劲，自己自然而然的也就融入到这种气氛当中，在活跃的朗读氛围中学生朗读的积极性大大提高，阅读兴趣也随之提高，在不知不觉中他们的阅读思维能力也得到了发展，阅读教学也就有了成效。

二、小学语文阅读教学中朗读训练存在的问题

朗读训练在小学语文阅读教学中有着极其有重要的价值，在小学语文阅读教学中起着举足轻重的作用，我们在重视朗读训练的同时其所存在的问题也是不容忽视的：

1.朗读训练的材料繁、难、偏、旧

在选择朗读训练材料的时候，有的教师缺乏善于发现的眼光，不愿搜集新颖的阅读材料，一直都采用学校长年来订阅的阅读材料；还有的教师一节课选择很多的阅读材料，不顾及学生的接受能力，不停的让学生朗读，而且有的材料可能已经超过学生现有的理解能力，教师也未能及时发觉。对这些繁、难、偏、旧的阅读材料，如果教师不及时的换掉，而在今后的朗读训练中经常的拿出来，学生会觉得的枯燥无味，对朗读训练逐渐失去兴趣，从不想读到不愿读最后到讨厌读。这样，教师不论对学生进行怎样的朗读训练都不能提高他们的朗读水平，所做的一切只能是徒劳无