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《信息技术与小学语文课堂教学有效整合的模式与方

法研究》开题报告

一、课题的提出

（一）本课题研究现状。21世纪的社会是信息化社会，

信息技术是发展最迅速、影响最广泛的科学技术，它极大地

拓展了教育的时空界限，学生今后的生存环境、工作环境已

进入网络时代。因此，在这个背景下，本课题提出了《信息

技术与语文课堂教学的整合》课题，试图通过对该课题的实

践，探讨出信息技术与语文课堂教学整合过程中的优势、以

及可能出现的问题，优化整合效果的手段，从而能更好地提

高语文课堂教学效率，全面提高教学质量。我校购置了大量

的、先进的信息化硬件设施，为学科教学与信息技术的整合

提供了基础条件，学校在信息技术应用方面逐步形成一定的

氛围，为学科整合提供了肥沃的土壤，加之我校领导高度重

视这一课题的研究，全体教师在观念上能够接受课堂教学与

信息技术的整合，这又为学科教学与信息技术的整合提供了

前提条件，并且从现状来看，全校师生已基本具备了信息技

术与学科整合所需的技能，这为推进整合工作奠定了较好的

操作基础。

（二）选题意义。语文是最重要的交际工具，是人类文

化的重要组成部分，是学好其他学科的重要基础。长期以来，

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学校语文教学与学生生活实际脱节现象比较严重。研究表明：

人们的大脑获得信息有几种方式，当我们接受信息时，采用

的方式越多，学习和记忆就越容易。在现代化的教学手段下，

让计算机进入教室，成为教师得心应手的教学工具，把传统

的“以教为主”变为“以学为主”，让学生真正成为学习的

主人，这是信息时代对学校教育发展的需要，信息技术引入

语文教学之中，无疑是语文教学的一场重大改革，信息技术

所蕴含的超大信息量正符合了“大语文观”的要求。

（三）研究价值。本课题的研究价值在于：应用现代化

信息技术对现行教育系统进行全方位改造，创造出一个全新

的教育时空，使每个学生都能在信息的海洋中选择最适合自

己兴趣爱好和个性特征的学习和发展方式，充分展示每一个

人的聪明才智和创造潜能，从而大大提高教育的质量和效益。

这也是素质教育的最终目的。

二、理论依据

以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，

是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、

化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂

信息容量，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综

合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展

创造了良好的课业环境和时空条件。因此，许多专家都认识

到，信息技术与学科课程的整合是改革传统教育模式、教学

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方式和教学手段的重要途径。

第一，信息技术与语文学科整合，丰富了语文学习情境。

多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信

息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动

画、声音、文字等等是多样而丰富的，小学生对具体形象事

物感兴趣的心理特点，应该说是非常有利于他们知识的获取

与建构，有利于知识的存储。教师在教学中，根据学生实际

情况和教材特点及教学需要，运用现代信息技术——计算机、

实物站台、网络技术等创设教学的情境，让学生走进情境、

体验学习。在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思