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高中数学自主探究式教学模式研究潘海燕

一、引言

(1)随着新课程改革的深入推进，高中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。传统教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，这种模式已经无法满足现代教育对培养学生的创新能力和实践能力的要求。为了适应这一趋势，自主探究式教学模式应运而生。这种教学模式强调学生的主体地位，鼓励学生通过自主探究、合作学习等方式，主动建构知识体系，提高学习效率。

(2)根据我国教育部的相关统计数据显示，高中数学教学过程中，学生自主学习能力普遍较弱，这在很大程度上影响了教学效果。例如，在2019年全国高中数学学业水平测试中，仅有30%的学生能够达到自主探究的要求。这一数据表明，加强高中数学自主探究式教学模式的探索与实践，对于提高学生的数学素养和综合素质具有重要意义。

(3)案例研究表明，自主探究式教学模式在高中数学教学中的应用，能够显著提升学生的学习兴趣和积极性。以某省一所高中为例，该校在实施自主探究式教学模式后，学生的数学成绩平均提高了15个百分点，其中探究能力较强的学生成绩提升更为明显。这一案例充分说明了自主探究式教学模式在提高学生数学素养方面的积极作用。

二、自主探究式教学模式的理论基础与实践意义

(1)自主探究式教学模式的理论基础源于建构主义学习理论。该理论认为，学习是学习者主动建构知识的过程，强调学生通过与环境互动、与他人合作以及自我反思等方式，不断调整和丰富自己的知识体系。这一理论为高中数学教学提供了新的视角，即通过创设问题情境，引导学生主动参与探究活动，实现知识的内化和能力的提升。

(2)自主探究式教学模式的实践意义主要体现在以下几个方面：首先，它有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。在探究过程中，学生需要运用所学知识分析问题、提出假设、验证假设，这一过程有助于学生形成批判性思维和创新意识。其次，自主探究式教学模式有利于提高学生的学习兴趣和动力。当学生成为学习的主人，他们更有可能主动探索、积极思考，从而增强学习效果。最后，这种模式有助于促进学生的全面发展，包括情感、态度、价值观等方面的培养。

(3)在实际教学中，自主探究式教学模式的应用能够有效提高教学质量和学生素质。例如，通过对教学内容的深入挖掘，教师可以设计出具有挑战性的探究任务，激发学生的学习兴趣；通过小组合作，学生可以相互学习、共同进步，提高团队协作能力；通过反思总结，学生可以对自己的学习过程进行评估和改进，形成终身学习的习惯。综上所述，自主探究式教学模式在高中数学教学中的应用具有重要的现实意义和深远影响。

三、高中数学自主探究式教学模式的实施策略与案例分析

(1)高中数学自主探究式教学模式的实施策略主要包括以下几个方面。首先，创设真实的问题情境，让学生在面对实际问题时主动寻求解决方案。教师应精心设计探究任务，确保任务具有挑战性和可行性。其次，构建合理的学习小组，鼓励学生在小组内进行交流与合作，共同完成探究任务。此外，教师应提供必要的指导和支持，帮助学生克服学习中的困难，确保探究活动的顺利进行。

(2)案例分析：在某高中数学课堂上，教师以“函数图像的变换”为主题，引导学生进行自主探究。教师首先提出问题：“如何通过变换函数图像来观察函数的性质？”学生通过小组讨论，发现平移、伸缩和翻转等变换方式可以改变函数图像的形状和位置。在探究过程中，学生不仅掌握了函数变换的相关知识，还培养了团队合作和解决问题的能力。这一案例表明，自主探究式教学模式有助于提高学生的综合素质。

(3)在实施自主探究式教学模式的过程中，教师应关注以下几个方面。首先，合理运用信息技术，如网络资源、教学软件等，为学生提供丰富的学习资源。其次，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生独立思考、自主探究。此外，教师还需关注学生的情感需求，关注学生在探究过程中的心理变化，及时给予鼓励和支持。通过这些策略的实施，可以使高中数学自主探究式教学模式更加有效地应用于教学实践中，从而提高教学效果。