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带有小括号的两步混合运算（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：带有小括号的两步混合运算

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学思维能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。通过学习带有小括号的两步混合运算，学生能够理解运算顺序，学会运用小括号调整运算顺序，提高计算效率。同时，培养学生的数学抽象和数学建模能力，让学生在实际问题中运用数学知识解决问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解小括号的作用。通过实例让学生明白小括号可以改变运算顺序，使得先计算括号内的运算。

-重点二：掌握两步混合运算的顺序。学生需要明确先算括号内的，再算括号外的，最后进行加减运算。

-重点三：熟练运用小括号进行计算。通过反复练习，使学生能够快速准确地计算出带有小括号的两步混合运算。

2.教学难点

-难点一：正确识别和运用小括号。学生可能难以理解何时需要使用小括号，以及如何正确放置小括号。

-难点二：处理括号内外的运算顺序。学生在处理括号内外运算时，容易混淆，导致计算错误。

-难点三：解决复杂问题时的策略选择。面对复杂的带有小括号的两步混合运算，学生可能不知道如何选择合适的计算策略。例如，在解决“12+3×(4-2)”时，学生需要先计算括号内的4-2，再进行乘法，最后加上12，这一系列步骤可能让学生感到困惑。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解运算规则和小括号的作用，帮助学生建立清晰的概念。

2.讨论法：组织学生小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同解决难题。

3.练习法：设计一系列梯度练习，让学生在实践中巩固知识，提高计算能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示运算步骤，直观展示小括号的作用和运算顺序。

2.互动软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：使用计数器、算盘等实物教具，帮助学生理解抽象的数学概念。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一组生活中的实际问题，如购物找零、食材配比等，引导学生思考如何解决这些问题。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道在解决这些问题时，我们通常会用到哪些数学知识呢？”

3.引导思考：学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——带有小括号的两步混合运算。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解小括号的作用：教师通过PPT展示小括号的符号和作用，结合实例讲解小括号如何改变运算顺序。

2.运算顺序讲解：教师详细讲解两步混合运算的顺序，强调先算括号内的，再算括号外的，最后进行加减运算。

3.实例分析：教师选取典型例题，引导学生分析并计算，同时讲解解题思路和方法。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：教师将学生分成小组，每组分发练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.互动练习：教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

3.总结反馈：教师针对练习情况，总结解题方法和技巧，强调重点和难点。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？如何运用小括号进行计算？”

2.学生回答：学生举手回答，教师点评并给予鼓励。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果遇到复杂的带有小括号的两步混合运算，我们应该如何解决？”

2.学生讨论：学生分组讨论，教师引导学生总结出解决复杂问题的策略。

3.总结分享：每组派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们认为如何提高自己的数学思维能力？”

2.学生讨论：学生分组讨论，教师引导学生总结出提高数学思维能力的方法。

3.总结分享：每组派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

教学过程总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确理解并掌握带有小括号的两步混合运算的概念和运算顺序。

-学生能够识别并正确运用小括号，改变运算顺序，解决实际问题。

-学生能够熟练进行带有小括号的两步混合运算，提高计算速度和准确性。

2.能力提升

-学生在解决实际问题中，能够运用所学知识，提高问题解决能力。

-学生在逻辑推理和数学抽象方面得到锻炼，提升数学思维能力。

-学生在合作学习和讨论中，培养团队协作和沟通能力。

3.学习兴趣和自信心

-通过生动的教学案例和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

-学生在成功解决运算难题后，增强自信心，对数学学习产生更大的热情。