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1《社会历史的决定性基础》说课稿2024-2025学年统编版选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《社会历史的决定性基础》说课稿2024-2025学年统编版选择性必修中册

课程基本信息

1.课程名称：《社会历史的决定性基础》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版选择性必修中册，高二年级

3.授课时间：第4节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生运用历史唯物主义分析社会现象的能力。

2.培养学生理解社会存在与社会意识相互关系的历史思维。

3.增强学生对社会发展规律的认识，树立正确的历史观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了历史唯物主义的基本概念，对社会存在和社会意识有一定的认识。他们可能已经了解了一些关于生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的基本原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二年级学生对社会历史问题通常具有较强的好奇心和探究欲。他们的分析能力逐渐增强，能够通过案例和实例来理解抽象概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读和思考来学习，而另一部分学生可能更偏好通过讨论和互动来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对历史唯物主义的理论可能感到抽象难懂，难以将其与现实社会现象相结合。此外，学生在分析社会存在与社会意识的关系时，可能会遇到如何判断和评价不同历史时期的社会意识的问题。此外，对于一些复杂的社会历史现象，学生可能缺乏足够的背景知识和批判性思维能力，导致分析不够深入。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、教学白板、学生平板电脑

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学材料和学生作业

-信息化资源：历史资料库、在线历史数据库、相关历史事件纪录片

-教学手段：PPT演示文稿、互动式问答、小组讨论、案例分析、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘不同历史时期社会生活场景的图片，引导学生观察并思考：不同时代的社会生活有何不同？

-提问：这些差异背后的原因是什么？

-引出课题：《社会历史的决定性基础》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解历史唯物主义的基本原理，包括生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等概念。

-通过案例分析，如工业革命对生产方式的影响，引导学生理解社会存在与社会意识的关系。

-引导学生讨论：生产力发展对社会意识的影响有哪些？

-结合实际，分析当前社会现象，如科技进步对人们生活方式的影响，让学生体验理论联系实际的过程。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：如何运用历史唯物主义分析我国改革开放以来的社会变革？

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

-布置练习题，让学生独立完成，检验对知识的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调历史唯物主义的基本原理和运用方法。

-引导学生思考：如何将历史唯物主义应用于实际生活？

-布置课后思考题，鼓励学生课后继续探索。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：阅读相关历史资料，分析某一历史时期的社会存在与社会意识的关系。

-提醒学生按时完成作业，并准备下节课的讨论。

-教师总结本节课的教学内容和作业要求，结束课程。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-历史唯物主义经典著作选读：《共产党宣言》、《资本论》等，通过阅读原著，加深对历史唯物主义理论的理解。

-社会发展史研究资料：如《世界历史》、《中国通史》等，了解不同历史时期的社会发展脉络。

-历史事件纪录片：如《改革开放的故事》、《工业革命》等，通过视觉媒介感受历史变迁。

-当代社会问题研究：如《全球化的影响》、《信息化社会的发展》等，探讨现代社会问题与历史唯物主义的关系。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读历史唯物主义经典著作，通过原著学习，深入了解理论精髓。

-组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，实地感受历史变迁，增强历史责任感。

-引导学生关注社会热点问题，运用历史唯物主义分析问题，提高批判性思维能力。

-开展小组合作学习，让学生在讨论中互相学习，共同提高。

-鼓励学生参与社会实践活动，将理论知识与实践相结合，加深对历史唯物主义理论的理解。

-布置课外阅读作业，如《社会发展简史》、《历史哲学导论》等，拓宽学生知识面。

-组织学生撰写历史唯物主义相关论文，培养学生的学术研究能力。

-开展历史唯物主义知识竞赛，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

-利用网络资源，如在线课程、学术论文等，为学生提供更多学习途径。

教学反思与总结

今天这节课，我们学习了《社会历史的决定性基础