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课文苏州园林的教学设计
一、学习本文围绕中心，从整休到局部多方面说明事物的组织方法。
二、培育学生在占有肯定材料的根底上（或在感性熟悉的根底上）把握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的力量。
〔教学设想〕
采纳比拟教学法
第一课时
〔教学要点〕
引子：用比拟的方法导入课文，解题激发学习的兴趣。认读：朗读课文，认字解词，熟识课文内容。疏导：理清文章的脉络，了解作家的写作意图，懂得各局部之间的内在联系。这一环节是教学的重点，时间要连续到下一课时。
〔教学内容和步骤〕
一、引子
〔预习：看电影、看画片、看课文，让学生对苏州园林有所了解。〕
答复两个问题。第一个问题：影片介绍了哪些园林？
学生先口述后，教师明确。
再答复其次个问题：说说对苏州园林总的印象。
二、认读。
1.结合“思虑和练习”四，教师赐予朗读指导，要求“读音清楚，速度适当，语调舒缓，特殊是一些关键性的.说明语句，更要留意读清晰，”以同桌为互助组，进展朗读练习。然后由几位学生示范朗读或听录音。
2.在朗读课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来。教师随即板书归类或出示小黑板。
三、疏导。
问：对苏州园林总的印象是什么？
明确：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。“〔指导学生将重要的句子划出，重要的词加黑，养成自学的习惯。〕
开头写总的印象，提醒了文章的写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。
明确了写作意图，接着就该弄清文章的布局。
第一步：用一个短语概括每个自然段的段意。
其次步：综合各自然段之间的关系，把握贯串全文的脉络。
其次课时
〔教学要点〕
弄清文章各段之间的内在联系。结合思索和练习，做几项练习，扣住根底学问，提高理解词义的力量和把握几种语言表达的方法。最终一个环节是写作。不要简洁地让学生做一个现成的题目，而应进展意在熬炼思维的有针对性的训练。
〔教学内容和步骤〕
第三步：弄清总写与分说之间的内在联系。
问：设计者和匠师们全都追求的目的是那样明确，但为什么在句子中加上一个状语好像呢？岂不冲突？
教师明确后，学生争论。
问：第七到第九自然段是第三段的后半局部，它与前半局部，与其次段的关键句在构造上的联系怎样？
学生口述后，教师明确。
【课文苏州园林的优秀教学设计】
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