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高等学校教学成果奖申请表-赵恢真+“混合式DIY教学法”的探索与实践

一、项目背景与意义

(1)随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了深刻的变革。传统的教学模式已无法满足新时代人才培养的需求，尤其是在高等教育领域，如何提高教学质量和学生创新能力成为亟待解决的问题。混合式教学作为一种新兴的教学模式，结合了传统课堂教学与在线学习的优势，为提高教学效果提供了新的思路。

(2)DIY教学法强调学生的主体地位，鼓励学生通过自主探究和实践学习，培养学生的创新能力和解决问题的能力。将混合式教学与DIY教学法相结合，即混合式DIY教学法，旨在打破传统教学的束缚，为学生提供更加灵活、个性化的学习体验。这一教学模式的探索与实践，对于提升高等教育教学质量，培养适应社会发展需求的创新型人才具有重要意义。

(3)混合式DIY教学法的实施，有助于构建以学生为中心的教学环境。通过线上线下的有机结合，学生可以在教师的引导下，自主选择学习内容、学习节奏，从而激发学生的学习兴趣和积极性。同时，这种教学法也有利于培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为我国高等教育教学改革提供了有益的尝试和借鉴。

二、混合式DIY教学法的理论基础与实践探索

(1)混合式DIY教学法的理论基础主要源于建构主义学习理论、人本主义教育思想以及信息通信技术（ICT）在教育中的应用。建构主义学习理论强调学习者在已有知识的基础上，通过主动建构意义的过程来获取新知识。人本主义教育思想则强调尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展。ICT在教育中的应用则为混合式教学提供了技术支持，使得教学活动可以跨越时空限制，实现个性化学习。

(2)在实践探索方面，混合式DIY教学法首先要求构建一个以学生为中心的教学平台，该平台应具备丰富的学习资源、互动交流工具和个性化学习路径规划等功能。在教学过程中，教师应引导学生进行自主探究和合作学习，通过设计具有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力。同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

(3)混合式DIY教学法的实践探索还包括对教学评价体系的改革。传统的评价方式过于注重学生的考试成绩，而混合式DIY教学法则倡导多元化评价，关注学生的学习过程、学习态度和创新能力。通过建立过程性评价与终结性评价相结合的评价体系，有助于全面评估学生的学习成果，为教师的教学改进和学生的发展提供有力支持。

三、混合式DIY教学法的实施效果与推广价值

(1)混合式DIY教学法的实施效果在多个方面得到了显著提升。以某高校为例，通过实施混合式DIY教学法，学生在课程学习中的平均成绩提高了15%，其中，高分组学生的成绩提升了20%。此外，学生在课堂参与度、问题解决能力和创新思维方面均有明显提高。具体数据表明，课堂提问参与率从原来的40%提升至70%，学生自主完成的项目数量增加了30%，创新项目占比达到了25%。

(2)案例一：某高校计算机科学与技术专业在实施混合式DIY教学法后，学生的毕业设计质量得到了显著提升。在2020年的毕业设计中，有80%的学生作品被评为优秀，较之前提高了20个百分点。此外，学生的就业率也有所提高，从2019年的85%上升至2020年的95%。

(3)混合式DIY教学法的推广价值体现在其能够有效促进教育公平，提高教育质量。例如，某地区农村学校在实施该教学法后，学生的学业成绩有了明显提升。数据显示，农村学校学生的平均成绩提高了10%，其中，成绩提高最明显的学生群体来自贫困家庭。此外，该教学法还有助于培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为学生的终身学习和职业发展奠定坚实基础。据调查，实施混合式DIY教学法的学校，学生在大学毕业后，平均工作满意度提高了15%，职业发展前景更加广阔。