部编版2024九年级下册语文8.蒲柳人家 教案.docVIP

课题

8*蒲柳人家（节选）

课型

新授课

课时

2课时

教材分析

《蒲柳人家》是九年级下册小说单元，它运用表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，课文节选的是小说的前两节。学生已经学习过小说，课文中的人物形象的欣赏作为本课的一个主要学习目标，理解词语的基础上明确本文精妙的语言及其作者语言运用特色，从普通人物身上感受美好的品德和高尚的情操。它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁何满子是小说的线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。

教读课文，要引导学生加强诵读，精彩的语句、段落可摘抄和背诵。学习课文，重要的在于激发学生阅读兴趣，鼓励课外延伸拓展，扩大视野，深层体会小说浓郁的民族风格和地方特色，为此，课前的预习、课后的巩固是很重要的。

学情分析

学生对小说的阅读已经能做到抓住三要素来体会主旨，但本文小说所传达出的属于特定时期的民族文化气息和氛围，而这种气息和氛围，就学生而言有不小的距离，体会起来有难度。好在学生能通过很好的合作交流，互通有无，尽量来关注充满乡土气息的生活状态，感受没有遭受物质欲望污染的健康纯净的生活；关注这种健康纯净的生活中属于民族的、传统的东西，吸收民族的文化智慧，思考应当以怎样的方式生活。

教学目标

1、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学。

2、由文中人物的绰号入手，把握人物性格，分析文中鲜明、丰满的人物形象，感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。

3、品味本文精彩的语言，体会作者高超的语言艺术。

教学重点

积累生字词，了解乡土文学，把握人物性格，分析文中鲜明、丰满的人物形象。

教学

难点

感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。品味本文精彩的语言，体会作者高超的语言艺术。

【教学过程】

第1课时

新课导入

同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走进刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

自主探究

作者简介

刘绍棠（1936—1997），著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，通州区（今北京市通州区）人。他年少成才，被誉为“神童作家”。1952年发表小说《青枝绿叶》，1956年加入中国作家协会。

其作品有短篇小说集《山楂村的歌声》《私访记》，中篇小说集《鹧鸪天》《小荷才露尖尖角》《烟村四五家》，长篇小说《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。

他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁，深受人们的喜爱。

（二）创作背景

刘绍棠从被放逐的精神荒原上归来，便回到了他一直眷恋着的运河两岸。这魂牵梦萦的故乡的热土，这抚育过他难忘的童年的乡亲，这长满了五颜六色的野花的运河滩，这铺满了翠藤碧叶的瓜田，这蓬蒿茂草、蒲柳小屋，无处不牵动着他的种种思绪、缕缕诗情，于是《蒲柳人家》诞生了。

（三）文题解读——《蒲柳人家》

蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的树木。这里以蒲柳人家代指普通贫苦农家，点明了文章写作的内容和对象。

（四）文体知识——乡土文学

乡土文学的出现源于鲁迅的《故乡》。20世纪20年代，现代文坛上出现了一批比较接近农村的年轻作家，他们的创作以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容，形成了所谓的“乡土文学”。

乡土文学的作家们目击现代文明与宗法农村的差异，在鲁迅“改造国民性”思想的启迪下，带着对童年和故乡的回忆，用隐含着乡愁的笔触，将“乡间的死生、泥土的气息，移在纸上”，显示了鲜明的地方特色，从总体上呈现出比较自觉可贵的民族化的追求，开创了现代文学史上堪称一大创作潮流的风气。代表作有彭家煌的《怂恿》、王任叔的《疲惫者》、许钦文的《疯妇》、台静农的《地之子》等。

读准字音

腌臜（āzā）唿哨（hū）

荣膺（yīng）作揖（yī）

隐匿（nì）戏谑（xuè）

掂量(diān)断壁残垣（yuán）

解释词义

招架：抵挡。

驾驭：驱使车马行进。

熏陶：长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响（多指好的）。

一气呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。

不知好歹：不知道好坏，多指不能领会别人的好意。

妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。

两肋插刀：指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命。形容重情义、讲义气。

如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁