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教育学原理第五章教育目的ppt课件

目录CONTENCT教育目的概述教育目的的理论基础教育目的的价值取向我国的教育目的教育目的与教育实践的关系教育目的的实现途径

01教育目的概述

教育目的的定义教育目的的内涵教育目的的定义与内涵教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格的总的设想或规定。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。

教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。教育目的是教育方针的组成部分，教育方针包含了教育目的，但二者不能等同。教育方针所含的内容比教育目的更多些。教育目的与教育方针的关系

导向作用01教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。激励作用02目的是一种结果指向。人类的活动既是有目的、有意识、有计划的，那么也就应该是有着明确的方向和目标。教育活动因为有可以达成的最终目标，最终目标就可反过来成为一种激励的力量。评价作用03教育目的既是一个国家人才培养的质量规格和标准，同时也当然是衡量教育质量和效益的重要依据。教育目的的评价功能可集中体现在现代教育评估或教育督导行为中。教育目的的意义

02教育目的的理论基础

个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，强调个人的自由、独立和尊严。该理论认为，教育的首要目的是促进个人发展，使个人具备独立思考、判断和行动的能力。个人本位论强调教育应尊重个体差异，注重培养学生的个性、创造性和自主性。个人本位论

010203社会本位论主张教育目的应以社会价值为中心，强调教育应为社会培养合格公民和有用之才。该理论认为，教育的目的是使学生掌握社会所需的知识、技能和品德，以适应社会发展的需要。社会本位论强调教育应注重培养学生的社会责任感、公民意识和团队协作精神。社会本位论

文化本位论主张教育目的应以文化传承和创新为中心，强调教育应传承和弘扬本民族优秀文化。该理论认为，教育的目的是使学生了解和认同本民族文化，具备跨文化交流的能力，促进文化的多样性和包容性。文化本位论强调教育应注重培养学生的文化素养、审美能力和创新精神。文化本位论

生活本位论主张教育目的应以生活为中心，强调教育应与现实生活紧密结合，为生活做准备。该理论认为，教育的目的是使学生掌握生活所需的知识、技能和态度，培养独立生活的能力。生活本位论强调教育应注重培养学生的生活技能、实践能力和解决问题的能力。生活本位论

03教育目的的价值取向

强调人的自由、尊严和价值，关注人的个性发展和自我实现。认为教育的目的是培养具有独立思考能力、创新精神和实践能力的人。倡导以人为本，注重人文关怀，强调教育的人文性和情感性。人文主义教育目的观

强调科学知识和技能的掌握，注重教育的实用性和功利性。认为教育的目的是培养具有科学素养和职业技能的人，以适应社会发展的需要。倡导科学精神和科学方法，注重教育的科学性和客观性。科学主义教育目的观

认为教育的目的是培养具有实用技能和职业素养的人，以适应社会生产和生活的需要。倡导实用主义哲学和实用主义方法论，注重教育的实践性和应用性。强调教育的实用性和功利性，注重教育的社会功能和经济效益。实用主义教育目的观

强调人的存在和自由意志，关注人的内心体验和情感世界。认为教育的目的是帮助人认识自己、实现自我价值和追求生命意义。倡导存在主义哲学和存在主义方法论，注重教育的个性化和人文化。存在主义教育目的观

04我国的教育目的

古代教育目的近代教育目的现代教育目的以儒家思想为主导，注重培养人的道德品质，强调“修身、齐家、治国、平天下”。受西方影响，开始注重培养实用人才，强调科学知识和技能的传授。以培养全面发展的人为核心，注重德、智、体、美、劳五育并举，强调创新精神和实践能力的培养。我国教育目的的历史演变

1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“教育必须为社会主义现代化建设服务，社会主义建设必须依靠教育”。1993年《中国教育改革和发展纲要》强调教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”。1995年《中华人民共和国教育法》规定“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。我国教育目的的表述治性全面性实践性民族性我国教育目的的特点强调教育要与生产劳动相结合，注重培养学生的实践能力和创新精神。强调培养全面发展的人，注重德、智、体、美、劳五育并举。教育目的受政治经济制度的制约，直接反映国家政治经济的要求。教育目的要体现民族精神和