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信息技术支持下“课程思政”教学设计探索——以《建筑工程计量与计价

第一章信息技术背景下的课程思政概述

随着信息技术的飞速发展，我国教育领域迎来了深刻的变革。信息技术在教育中的应用越来越广泛，其中，课程思政作为一种新兴的教育理念，正逐渐成为我国教育改革的重要方向。课程思政是指将思想政治教育融入课程教学过程中，通过课程教学实现立德树人的根本任务。在信息技术背景下，课程思政的教学设计探索成为当前教育研究的热点。

据《中国教育信息化发展报告》显示，2019年我国教育信息化经费投入达到4465.4亿元，同比增长12.8%。信息技术在教育领域的广泛应用，为课程思政的教学设计提供了强大的技术支持。例如，通过在线教育平台，教师可以将思政教育内容与专业课程有机结合，实现教学资源的共享和互动。同时，大数据、云计算等技术的应用，有助于分析学生学习行为，为课程思政的教学设计提供数据支持。

以某高校建筑工程专业为例，该校在信息技术支持下，将课程思政理念融入《建筑工程计量与计价》课程教学中。教师通过搭建在线学习平台，将思政教育内容融入课程教学案例中，引导学生树立正确的价值观。例如，在讲解工程造价时，教师引入了“一带一路”倡议中的相关项目，让学生了解国家战略对工程造价的影响，激发学生的爱国情怀。此外，教师还利用虚拟现实技术，模拟实际工程场景，让学生在实践中感受社会主义核心价值观的重要性。

信息技术为课程思政的教学设计提供了丰富的手段和资源。通过信息技术，教师可以打破传统教学的时空限制，实现课程资源的共享和互动。同时，信息技术有助于提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展。在未来的教育改革中，信息技术与课程思政的深度融合将更加深入，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。

第二章信息技术支持下课程思政的教学目标与原则

(1)信息技术支持下课程思政的教学目标旨在通过融合思想政治教育与专业知识，培养具有社会责任感和道德素养的专业人才。这一目标要求课程内容不仅要涵盖专业知识的传授，还要融入社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，在《建筑工程计量与计价》课程中，教学目标不仅包括计量与计价技能的培养，还要求学生在实践中体会诚实守信、公平公正的重要性。

(2)在制定课程思政的教学原则时，首先要坚持知识性与价值性的统一。这意味着在教学过程中，要将专业知识与思政教育内容有机结合，使学生在学习专业知识的同时，接受思想政治教育。其次，要注重实践性与趣味性的结合，通过案例教学、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。此外，还要强调个性化与全面性的平衡，关注学生的个体差异，确保每位学生都能在课程思政教学中得到全面发展。

(3)在信息技术支持下，课程思政的教学原则还应包括互动性与共享性。通过在线教育平台、社交媒体等渠道，教师与学生可以实时互动，实现教学资源的共享。同时，教师应充分利用大数据、人工智能等技术，对学生的学习数据进行实时分析，以便调整教学策略，提高教学质量。此外，课程思政的教学设计还应注重跨学科整合，将不同学科的知识和思政教育内容相互融合，为学生提供更为全面的知识体系。

第三章建筑工程计量与计价课程思政内容挖掘与设计

(1)在建筑工程计量与计价课程中，挖掘思政内容的关键在于挖掘专业知识背后的价值观和社会责任。例如，在讲解工程成本控制时，可以引导学生思考如何在保证工程质量和效益的同时，遵循可持续发展原则，关注环境保护和资源节约。通过案例分析，让学生认识到工程项目对社会和自然的影响，培养他们的社会责任感。

(2)设计课程思政内容时，应注重理论与实践相结合。以《建筑工程计量与计价》为例，教师可以通过引入实际工程项目案例，让学生在分析案例的过程中，理解工程计量与计价在工程项目中的重要作用。同时，结合思政教育，让学生明白诚信、公正、公平等价值观在工程计量与计价中的重要性。此外，可以设置模拟工程项目，让学生在实际操作中体会职业道德和职业操守。

(3)在设计课程思政内容时，应充分挖掘课程资源，将思政元素融入教学环节。例如，在讲解建筑工程合同管理时，可以引导学生思考合同管理在维护社会公平正义、保障劳动者权益等方面的作用。此外，还可以通过组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、调研访谈等，让他们在实践中体会社会主义核心价值观，增强社会责任感和使命感。通过这些教学设计，使学生不仅在专业领域有所建树，更在思想道德层面得到全面提升。

第四章信息技术在课程思政教学中的应用策略

(1)信息技术在课程思政教学中的应用策略之一是构建线上线下混合式教学模式。通过在线平台，教师可以发布思政教育视频、案例和讨论话题，鼓励学生在线上学习过程中进行自主思考和讨论。同时，线下课堂则可以用于深化讨论、角色扮演和实践活动，增强学生