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教师考试小学语文优秀教学设计《暮江吟》教案

课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计学生活动设计评价与反馈contents目录

01课程背景与目标

白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人，与元稹并称“元白”，代表作有《长恨歌》、《琵琶行》等。《暮江吟》是白居易在长安任翰林学士时所作，通过对黄昏时分江边景色的描绘，表达了作者对大自然的热爱和向往归隐生活的情感。《暮江吟》背景介绍诗歌创作背景诗人白居易简介

教学目标设定知识与技能学生能够背诵并默写《暮江吟》；理解诗歌中运用的比喻、拟人等修辞手法；了解唐代诗歌的特点和风格。过程与方法通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生感受诗歌的意境和情感；通过对比分析，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。情感态度与价值观培养学生对祖国山河的热爱之情；引导学生体会诗人对大自然的赞美和向往归隐生活的情感。

学生年龄特征01本课程面向小学四年级学生，该年龄段学生具备一定的认知能力和审美意识，对诗歌等文学作品有一定的兴趣和基础。学生已有知识经验02学生已经学习过一些唐代诗歌，对唐代诗歌的特点和风格有一定的了解；同时，学生也掌握了一些基本的阅读方法和技巧。学生学习风格03该年龄段学生喜欢通过朗读、表演等方式来展示自己，同时也喜欢与同学交流和分享。因此，在教学过程中应注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。学习者特征分析

02教学内容与方法

重点引导学生理解诗意，感受诗中描绘的美景，体会作者的情感。教材解读《暮江吟》是一首描写江边秋景的诗，通过对夕阳、江水、露珠、弯月等自然景象的描绘，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。难点指导学生理解诗中运用的修辞手法和表达技巧，培养学生的诗歌鉴赏能力。教材解读与重点难点梳理

教学方法情境教学法、诵读法、讨论法。依据通过创设情境，引导学生进入诗歌所描绘的意境中，激发学生的学习兴趣；通过诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的理解和感悟；通过讨论，培养学生的思维能力和表达能力，提高学生的诗歌鉴赏水平。教学方法选择及依据

包含《暮江吟》的背景介绍、诗意解析、图片展示等内容，辅助教师进行课堂教学。多媒体课件录音资料补充材料提供标准的诗歌诵读录音，供学生模仿和学习。选取与《暮江吟》主题相关的其他诗歌或文章，作为学生课后阅读的补充材料，拓宽学生的视野。030201辅助资源准备

03教学过程设计

通过展示美丽的江景图片或视频，引导学生进入诗歌所描绘的意境。提问学生是否有过在江边欣赏美景的经历，分享感受，与诗歌内容产生共鸣。讲述与《暮江吟》相关的背景故事或诗人其他作品，引起学生兴趣。导入环节：激发兴趣，引入新课

010204讲授新课：讲解诗意，指导朗读介绍诗人白居易及《暮江吟》的创作背景，帮助学生理解诗歌主题和情感。讲解诗歌中难以理解的词汇和句子，引导学生理解诗意。通过范读、领读、自由读等多种方式，指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。引导学生体会诗歌所表达的情感，感受诗人对大自然的热爱和赞美。03

要求学生在理解诗意的基础上，尝试背诵全诗。提供与诗歌内容相关的图片或视频，帮助学生回忆和背诵。完成课堂作业，包括默写诗句、解释诗意、回答问题等，检验学生的学习效果。鼓励学生互相交流学习心得和感受，促进彼此之间的学习和进步固练习：背诵全诗，完成课堂作业

04学生活动设计

将学生分成若干小组，每组4-5人，让学生自由交流对《暮江吟》的初步感受和理解，提出问题或困惑。分组讨论每组选派一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，包括感受、问题、以及对诗中某些词句的理解等。小组代表发言根据学生的发言，教师进行有针对性的引导和点拨，帮助学生深入理解诗意。教师引导小组讨论：分享感受，提出问题

03配乐朗诵可选用适合的背景音乐，让学生在音乐的烘托下进行朗诵，增强艺术感染力。01角色分配让学生分别扮演诗人、江水、夕阳等角色，通过分角色朗读，更好地体验诗中的情感。02情感表达指导学生通过语调、语速、重音等朗读技巧，表现出诗中所蕴含的情感，如诗人的陶醉、江水的宁静、夕阳的余晖等。角色扮演：分角色朗读，体验情感

鼓励学生根据自己对《暮江吟》的理解，发挥想象力，创作一幅诗意画，将诗中的意境用画笔表现出来。诗意画创作将学生的作品在教室或走廊进行展示，让学生互相欣赏、交流创作心得。作品展示组织学生对作品进行评价，选出优秀作品进行表彰，同时针对不足之处提出改进意见，帮助学生提高创作水平。评价与反馈创意展示：绘制诗意画，展示成果

05评价与反馈

通过观察学生在课堂上的表现，如听讲、思考、发言、合作等方面，评价学生的学习状态和效果。课堂表现观察通过提问和回答的方式，检验学生对课文的理解和掌握程度，以及思维能力和表达能力的发展情况。提问与回答组织学生进行小组讨论和分享，观察学生在合作学习中的表现，评