小学科学教案学案汇编 （ 四上 ）(1).docx

苏教版小学科学四年级(上册)

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第一单元我们周围的空气单元思考及建议

单元分析

本单元是根据小学科学《课程标准》中关于空气和天气变化等方面的内容来建构的。通过本单元的学习，帮助学生进一步确信空气的真实存在，获取对空气的性质，组成及风的成因直观.生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。

本单元涉及到小学科学《课程标准》的具体内容有：科学探究

1.能针对问题，通过观察.实验.调查等方法来收集证据。2.能用文字.图表等方式呈现收集到的证据。

3.能对证据进行比较.归纳.概括等加工，并做出合理解释。科学知识

1.能用一定办法证明空气的存在。

2.知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。

3.知道空气可以被压缩.等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。

4.了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。5.知道因地球的形状，空气冷热不均时形成风的主要原因。

情感态度与价值观

1.意识到合理利用科学技术会给人类与社会发展带来好处.滥用科技也可能产生负面影响。

2.在学习和解决问题中注重证据。3.愿意合作与交流。

在学生学用多种方法认识水.固体和液体之后，本单元将继续指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气，同时培养学生综合运用观察.实验.比较.推理.分析等方法探究事物的能力。

由于空气不同于其他有形物体，需要通过实验来间接觉察到它，因此，本单

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元各课大多以实验感知.获取证据.分析推理.寻求答案的方式来呈现的。本单元由四个部分的内容构成：

第一部分，认识空气的性质。这些性质包括：空气无一定的形状.会流动.具有质量.要占据空间.容易被压缩等。认识空气这些性质与用多种方法证明空气存在是交织在一起的，并在这个过程中对学生进行观察.实验.推理.比较.概括等能力的训练。

第二部分，认识空气流动的规律。这部分内容包括：认识热空气上升冷空气下沉.热空气比同体积的冷空气轻.形成风的主要原因。通过认识冷热空气的流动规律，培养学生进一步运用感官.进行实验操作以及借助想象和推理认识自然事物的能力。

第三部分，认识空气的主要化学成分。在前面认识空气物理性质的基础上，指导学生学习关于空气组成的初步.浅湿的化学知识，并为后面学习人的呼吸生理和空气的污染与保护准备相关的知识，同时继续对学生进行综合运用观察.实验.分析.推理等能力的训练。

第四部分，认识空气对生命的意义，了解空气的污染与保护。在认识了空气的性质和组成之后，这部分内容将引领学生关注自己赖以生存的空气环境，考察自己周围的空气质量，进行保护自然环境的教育，并培养学生实地考察的能力。

单元课时分配建议

(本单元共需7课时，可根据教学情况调节每课的用时)

1.空气的性质

2.热空气和冷空气

3.空气中有什么

4.空气也是生命之源

2课时2课时2课时1课时

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1.1空气的性质

教学资源分析

《空气的性质》是第一单元《我们周围的空气》中的第一课。本课教学是在学生已积累了一些对空气的认识，知道我们周围到处都有空气，空气看不见.摸不着.会流动等前概念，在此基础上，指导他们用实验的手段，去证实空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。本课的主要内容可以分为三个部分：一是想办法证明空气的存在。二是用多种感官和不同的实验方法，认识空气的性质。三是比较空气和水的异同。四是了解人们对压缩空气的利用，探究压缩空气的力量。其中认识空气的性质，在此基础上对压缩空气进行简单的探究是学生学习本课知识的重点内容。

学生的认知是浅显的，他们可能知道空气存在我们周围，但又不能肯定空杯中.空瓶子里就有空气，在这样的认知背景下，学生处于一种模棱两可的状态，对空气的存在有一定的疑问，因此借助实验的手段让学生感知不可见的物质是必须的。

教学目标

过程与方法：

1.会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。

2.会利用小工具制作验证假设的工具。

3.能对瓶子里的气球为什么吹不大做出合理的解释与假设，并能用实验验证。

知识与技能：

1.能用一定办法证明空气的存在；

2.知道空气具有占据空间的性质；

3.了解压缩空气在生产生活中的应用，能说出空气枪的原理并且会制作空气枪。

情感态度与价值观：

1.培养尊重证据和按照科学认识程序进行科学探究的科学态度和习惯。

2.关心人类对空气性质的利用及其新成果.新技术。

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教法、学法

教