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大班体育游戏编花篮教案

游戏介绍与背景

游戏规则与玩法

技巧指导与策略分析

安全注意事项与风险评估

游戏实践与案例分析

教育价值与社会意义探讨

contents

目

录

01

游戏介绍与背景

编花篮游戏起源于民间传统游戏，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

游戏的起源与古代的手工艺编织技艺密切相关，体现了人们对美好生活的追求和创造力。

随着时代的发展，编花篮游戏逐渐演变成为一种富有竞技性和趣味性的体育活动。

锻炼幼儿的身体协调性和灵活性，提高身体素质。

培养幼儿的团队协作精神和集体荣誉感。

通过游戏，让幼儿感受传统文化的魅力，激发对民间游戏的热爱。

适用年龄段

大班幼儿（5-6岁）。

游戏人数

10-20人。

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游戏规则与玩法

场地大小根据参与游戏的人数而定，建议每组10-15人。

在场地中央放置一个醒目的标志物，作为“花篮”的中心点。

选择宽敞、平坦的室内或室外场地，确保安全无障碍。

将参与者分成若干小组，每组人数相等。

每组选出一名“编织者”，其余成员为“花朵”。

“编织者”负责组织和指挥“花朵”进行编织，形成花篮的形状。

“花朵”需按照“编织者”的指示，依次排列并手牵手组成花篮。

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1.游戏开始

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所有参与者站在场地一侧，等待游戏开始信号。

2.编织花篮

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信号发出后，“编织者”带领“花朵”开始编织花篮。首先，“编织者”站在标志物处，示意“花朵”按照一定顺序（如顺时针或逆时针）围绕标志物排列。

3.花朵排列

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“花朵”按照“编织者”的指示，手牵手依次排列，形成一个圆形的“花篮”形状。注意保持间距均匀，确保花篮的美观和稳定性。

4.编织过程

在“花朵”排列完成后，“编织者”开始指挥“花朵”进行编织。编织的方式可以是多种多样的，如交叉双手、抬脚等，以增加游戏的趣味性和挑战性。

当“编织者”认为花篮已经编织得足够美观和稳定时，可以宣布编织完成。此时，“花朵”应保持当前的姿势不动，等待裁判的评判。

裁判根据花篮的美观度、稳定性和创新性等因素进行评判，给出相应的分数或排名。

在裁判评判完成后，游戏结束。参与者可以互相交流心得和感受，分享游戏的快乐。

5.完成花篮

6.裁判评判

7.游戏结束

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技巧指导与策略分析

脚步移动

在游戏中，灵活的脚步移动是关键。教师应指导幼儿学习如何快速、准确地改变方向，以及如何保持身体平衡。

手部协调

编花篮游戏需要幼儿双手协调操作。教师应指导幼儿练习双手的配合，提高手部灵活性。

眼手协调

观察与反应同样重要。教师应帮助幼儿提高视觉追踪能力，使他们在游戏中能迅速捕捉到目标。

沟通交流

鼓励幼儿在游戏中积极与队友沟通，分享信息，共同制定策略。教师可以设置一些团队讨论环节，让幼儿学会倾听和表达。

角色分配

在游戏开始前，教师应明确每个幼儿的角色和任务，确保他们了解自己在团队中的位置和责任。

互助合作

强调团队精神，鼓励幼儿在游戏中互相帮助，共同解决问题。教师可以安排一些需要团队合作才能完成的任务，让幼儿体验合作的乐趣。

随着幼儿技能的提高，教师可以逐步增加游戏难度，例如加快游戏节奏、增加障碍物等，以激发幼儿挑战自我的欲望。

增加难度

鼓励幼儿和教师一起探索新的游戏玩法和规则，保持游戏的新鲜感和趣味性。

创新玩法

在游戏结束后，组织幼儿进行反思和总结，分析游戏中的优点和不足，提出改进建议。这有助于幼儿在下一次游戏中更好地发挥。

反思与总结

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安全注意事项与风险评估

确保游戏场地平整、无障碍物，避免幼儿在奔跑或跳跃时摔倒或碰撞。

游戏场地选择

穿着要求

游戏道具安全

幼儿应穿着舒适、宽松的运动服和运动鞋，避免穿着紧身或带有尖锐装饰的衣物。

使用的花篮等道具应安全、无毒、无尖锐边角，确保不会对幼儿造成伤害。

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幼儿在快速奔跑中可能因失去平衡而摔倒，造成擦伤、扭伤等伤害。

奔跑摔倒

在多人参与的游戏中，幼儿可能因相互碰撞而受伤。

相互碰撞

幼儿在使用花篮等道具时，可能因操作不当而砸伤自己或他人。

道具使用不当

若幼儿在游戏中受伤，应立即停止游戏，对伤口进行初步处理，并及时联系家长和校医。

伤害处理

若游戏场地出现安全隐患，如火灾、地震等，应立即组织幼儿疏散撤离到安全地带。

疏散撤离

保持与幼儿家长的密切联系，及时告知游戏安排和安全注意事项，确保家长对活动的支持和配合。

沟通协调

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游戏实践与案例分析

孩子们是否能理解游戏规则？他们是否积极参与？他们的动作是否协调？

观察孩子们在游戏中的表现

哪些环节进行得顺利？哪些环节存在困难？孩子们在哪些方面表现出色？

记录游戏过程中的亮点和问题

选择一个或几个成功的游戏案例进行分享

这些案例可以是教师自己组织的，也可以是从其他教师或教育资源中获取的。

分析成功的原因

这些案例为什么能够成功？