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课文《我们的手》的教学设计一等奖

1、课文《我们的手》的教学设计一等奖

教学目标：

1、学问与技能

（1）熟悉并会写本课生字和词语。

（2）学习以“是”为比方词的比方句，并能仿写。

（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法

（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。

（2）培育学生小组合作学习的力量，提高学生的合作意识和自主探究的力量。

（3）结合本单元“金钥匙”默读思索，学习作批注笔记。

3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比方，从而感知手也能传递人们美妙的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美妙。

教学过程：

一、导入新课

同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星……）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵活的手，有的拥有能干的手，有的拥有才智的手。不过，我们的手还有神通广阔的本事呢。今日，我们就来学习《我们的手》，看看还发觉了手的哪些功能。（板书课题）

请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用你喜爱的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简洁的批注。

2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的”句子怎么办？（遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请教师和同学帮助；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。）你们的方法都不错！聪慧的孩子最会学习。开头学习吧！

3、出示生字卡片。指名读、齐读。

三、细读课文，加深理解

1、学习第一节。

（1）指名读第一小节，其他同学思索：我们的手是什么？（电线）

（2）现在，我们依靠集体的力气，小组合作学习。争论：为什么说我们的手是电线？

每位同学说时，其他同学仔细听，做出评价。小组汇报。

（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比方句。（出示课后的“金钥匙”。）

（4）这一小节，同学们学得真仔细。教师信任，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？

2、学习其次节。

（1）指名读。思索：我们的手是什么？（桥）

（2）为什么这样比方？让学生发表自己的见解。

（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。竞赛读。

3、学习第三节、第四节。

（1）自由读第三、四节。边读边思索：我们的手是什么？

（2）齐读。

（3）有感情的朗读。

四、品读课文，感悟内涵

（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广阔的本事究竟是什么呢？（传递美妙的感情）

（2）男女生对读。

（3）师生接读。

（4）我们的手还会是什么？师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么？学生仿写。伸出你们的手，相互握一握吧，说说你们的手是什么？

五、整体回忆，总结全文

同学们说得好极了。最美妙的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美妙。愿我们能将人们美妙的感情传递下去。

六、布置作业手还会是什么？仿照课文，再写一段。

2、课文《我们的手》的教学设计一等奖

《手捧空花盆的小朋友》公开课教案

学习目标

1、熟悉“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道狡猾是人的美德，情愿做一个稚嫩的人。

教学重点难点

进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：狡猾的品质最珍贵

一、创设情景，导入新课。

1、谈话：前两课我们访问了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今日我们再次走进童话王国，逾越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵喧嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最终手捧空花盆的小朋友成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，自学生字。

1、自由读课文，圈诞生字和生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法