以马克思主义经典原著引领高校思政“金课”打造的实践路径.docxVIP

PAGE

1-

以马克思主义经典原著引领高校思政“金课”打造的实践路径

第一章马克思主义经典原著在高校思政“金课”中的价值定位

(1)马克思主义经典原著作为指导社会主义建设和发展的理论基础，其深刻内涵和理论价值在高校思政“金课”建设中具有重要地位。据相关数据显示，马克思主义经典著作在高校思政课程中的使用率逐年上升，其中《共产党宣言》、《资本论》等著作被广泛引用，对学生的思想观念形成和价值观塑造产生了深远影响。例如，在清华大学举办的“马克思主义经典著作读书班”中，参与学生通过深入研究经典原著，普遍提高了理论素养，增强了“四个自信”。

(2)马克思主义经典原著在高校思政“金课”中的价值定位主要体现在以下几个方面：一是强化理论武装，帮助学生掌握科学的世界观和方法论，提高运用马克思主义立场、观点、方法分析问题的能力；二是培养爱国主义精神，引导学生坚定“四个自信”，树立正确的民族观和国家观；三是培养社会主义核心价值观，引导学生树立正确的道德观、人生观和价值观。以《资本论》为例，通过学习资本主义经济运行的规律，使学生深刻理解社会主义制度的优越性，从而坚定走中国特色社会主义道路的信念。

(3)马克思主义经典原著在高校思政“金课”中的价值定位还体现在提升学生的国际视野和战略思维上。经典原著中关于资本主义与社会主义、全球化与民族国家关系等方面的论述，有助于学生更好地理解世界格局的变化，培养他们从全球视角审视问题的能力。例如，通过学习《帝国主义是资本主义的最高阶段》，学生可以深刻认识到帝国主义与殖民地之间的矛盾，以及全球化背景下民族国家面临的挑战，从而在国际事务中发挥积极作用。

第二章马克思主义经典原著融入高校思政“金课”的教学设计

(1)马克思主义经典原著融入高校思政“金课”的教学设计，首先需构建以学生为中心的教学模式。这一模式强调教师在教学过程中的引导作用，同时注重学生的主体地位。例如，在《资本论》的教学中，教师可以设计小组讨论环节，让学生围绕原著中的核心观点展开辩论，从而激发学生的思考。据调查，采用这种教学模式的课程，学生的参与度和学习效果显著提升，平均成绩提高了15%。

(2)在教学设计上，应注重经典原著与实际案例的结合，以增强教学的实践性和生动性。例如，在讲解《共产党宣言》时，教师可以结合中国改革开放以来的伟大成就，引导学生分析社会主义制度的优越性。此外，通过引入国内外知名学者的研究成果，如阿尔都塞的《阅读资本论》等，可以拓宽学生的理论视野。据统计，采用案例教学法的课程，学生的理论联系实际能力提高了20%，对马克思主义的理解更加深入。

(3)为了提高教学效果，还需创新教学方法，如采用翻转课堂、混合式学习等。在翻转课堂中，学生课前通过观看视频、阅读原著等方式自主学习，课堂上则进行讨论、互动和答疑。例如，在讲授《资本论》时，教师可以要求学生课前阅读原著第一卷，课堂上则围绕剩余价值理论进行深入探讨。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，而且使课堂氛围更加活跃。据相关数据显示，采用混合式教学的课程，学生的满意度提高了30%，学习效果得到了显著提升。

第三章马克思主义经典原著引领高校思政“金课”实践路径探析

(1)马克思主义经典原著引领高校思政“金课”实践路径探析，首先需要构建一个系统化的教学体系。这一体系应包括经典原著选读、理论研讨、实践探索和成果展示等环节。以《资本论》为例，教学体系可以设计为：学生首先系统阅读原著，理解马克思主义政治经济学的核心概念；随后，通过小组讨论、讲座等形式，深入探讨资本主义经济运行规律；接着，组织学生参与社会调查、志愿服务等活动，将理论知识应用于实践；最后，通过论文写作、成果展示等形式，让学生反思学习成果，提升理论素养。实践证明，这样的教学体系有助于提升学生的理论水平和实践能力。

(2)在实践路径探析中，强化师资队伍建设是关键。教师应具备扎实的马克思主义理论功底和丰富的教学经验，能够深入挖掘经典原著中的思想精髓，并将其与现代中国实际相结合。例如，通过举办马克思主义理论研讨会、邀请知名学者讲座等形式，提升教师的理论水平和教学能力。同时，加强教师间的交流与合作，共同探讨经典原著的教学方法，形成具有特色的教学模式。据调查，经过系统培训的教师，其教学效果平均提高了25%，学生对思政课程满意度显著提升。

(3)马克思主义经典原著引领高校思政“金课”实践路径探析还涉及课程资源的整合与拓展。这包括构建线上线下相结合的教学平台，为学生提供丰富的学习资源；开发与经典原著相关的实践教学项目，如社会调研、志愿服务等，让学生在实践中感受马克思主义理论的现实意义；此外，加强国际交流与合作，引入国外优秀教学资源，拓宽学生的国际视野。以某高校为例，通过整合校内外资源，构建了包含经典原著阅读、理论研讨、实践探索等环节的“金课”体