10-1 劝学（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）.docxVIP

10-1劝学（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《劝学》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年10月1日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版必修上册中的《劝学》一文，通过深入解读文本，引导学生领略作者的教育思想，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《劝学》中的论证方法和语言特点，提高学生的文言文阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生思考《劝学》中的教育理念，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解并传承我国古代优秀的教育思想，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《劝学》的文学魅力，提升审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧和古代文学常识，对《劝学》的作者荀子有一定的了解。

2.学习兴趣：学生对古代文学作品充满好奇，对《劝学》的教育理念感兴趣。学习能力：学生具备一定的文言文阅读能力，能够分析文本内容。学习风格：学生倾向于通过讨论和实践活动来加深对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：文言文阅读障碍，对文本中的文化背景和深层含义理解不足，对论证方法的识别和分析能力有待提高。此外，学生可能难以将文本中的教育理念与现代社会联系起来。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授为基础，引导学生通过讨论深入理解《劝学》的教育理念。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分析《劝学》中的具体论点，并尝试将其与现代教育理念相对比；通过角色扮演，让学生模拟古代学者辩论，增强互动和参与度。

3.教学媒体：利用多媒体展示《劝学》的古代文本和现代翻译，以便学生对照学习；使用视频资料介绍荀子的生平和思想，增加学生的学习兴趣。

教学过程

同学们，大家好。今天我们将一起学习《劝学》这篇文章。这是一篇出自《荀子》的经典篇章，荀子是战国时期的著名思想家和教育家。在这篇文章中，荀子阐述了他的教育思想，告诉我们要珍惜时间，努力学习。

（一）导入

1.引导学生回顾已学过的文言文知识，如文言文的基本句式、词类活用等。

2.提问：同学们，你们认为学习的重要性是什么？请结合自己的学习经历谈谈感受。

（二）课文阅读与理解

1.请同学们先自主阅读《劝学》，注意理解文章的大意。

2.分组讨论，分析文章的结构和论证方法。

3.全班交流，分享各组的讨论成果。

（三）课文内容探究

1.请同学们思考：文章中，荀子是如何阐述学习的重要性的？

2.引导学生关注文章中的关键句子，如“学不可以已”、“青，取之于蓝，而青于蓝”等，分析其意义。

3.请同学们结合自己的实际，谈谈如何将荀子的教育理念应用到学习中。

（四）课文侧重点讲解

1.讲解课文中的难点词句，如“已”、“青”等。

2.分析课文中的论证方法，如对比论证、比喻论证等。

3.强调课文中的教育理念，如珍惜时间、勤奋学习等。

（五）课堂互动

1.请同学们进行小组讨论：如何将荀子的教育理念运用到自己的学习中？

2.各组汇报讨论成果，全班交流。

（六）总结与拓展

1.总结本节课的学习内容，强调荀子的教育理念。

2.请同学们结合自己的实际，谈谈本节课的收获。

3.布置作业：写一篇关于学习重要性的心得体会。

（七）课后辅导

1.针对本节课的学习内容，为学生提供课后辅导资料，如文本解读、练习题等。

2.关注学生的学习进度，及时解答他们在学习过程中遇到的问题。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《荀子》其他篇章，如《性恶论》、《天论》等，以帮助学生更全面地了解荀子的思想体系。

-其他古代教育论文，如《师说》、《劝学》等，以对比不同作者的教育观念。

-现代教育心理学相关书籍，如《教育心理学》、《学习心理学》等，以探讨古代教育理念与现代教育理论的异同。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《荀子》的其他篇章，特别是与教育相关的部分，以加深对荀子教育思想的理解。同时，可以阅读其他古代教育论文，了解不同历史时期的教育观念。

-研究讨论：组织学生进行小组讨论，比较《荀子》中的教育理念与现代教育理论的相似之处和差异，让学生思考如何将古代教育智慧应用于现代学习生活中。

-实践活动：设计一些实践活动，如模拟古代学者辩论、编写教育论文等，让学生在实践中体验古代教育思想，并尝试将其与现代教育相结合。

-心得分享：鼓励学生撰写学习心得，分享他们对《劝学》的