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人教版七年级语文下册第四单元单元教学设计 .pdf

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人教版七年级语文下册第四单元单元教学设计

第四单元单元导学

目标与素养I

1.语言运用:积累本单元较为丰富的语言材料,形成个体的言语体验,并逐渐形成良好的

语感。

2.思维发展:能够在比较阅读中,提炼总结出写人叙事散文在拟题、选材、结构等方面的

特点,并将总结出来的阅读经验运用到写作中去。

3.审鉴赏:让学生运用略读的读书方法,把握本单元文章的大意,并在欣赏和评析本单

元文章的过程中让学生养成正确的价值观和高尚的审情趣。

4.文化传承:以叶圣陶、梁启超、周敦颐等人的思想品德和价值追求为标杆,汲取精神力

量,加强个人修养和行为规范,确定自己的人生理想和价值追求。

教学重点J

1.使用圈点勾画法画出课文中简洁生动、具有表现力的词语和句子。

2.理清文章思路,绘制出结构图,并能完整、准确地复述出课文故事。

教学难点,

1.能够在比较阅读中,提炼总结出写人叙事散文在拟题、选材、结构等方面的特点,并将

总结出来的阅读经验运用到写作中去。

2.让学生运用略读的读书方法,把握本单元文章的大意,并在欣赏和评析本单元文章的过

程中让学生养成正确的价值观和高尚的审情趣。

内容简介»

本单元所选的文章,从不同角度展现了中华德以及时代对这些德的呼唤。阅读这些课

文,可以陶冶情操,净化心灵,使人追求道德修养的更高境界。

《叶圣陶先生二三事》是一篇回忆性散文,作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事,

表现了叶老谨严自律、待人宽厚的节操和风范,表达了作者对德行高远者的追思景仰。

《驿路梨花》是一篇小说,讲述了人们学习雷锋精神,互相关心、互相帮助的感人故事,

赞颂了一种“我为人人,人人为我的好品德。

《最苦与最乐》是一篇议论文,作者从最苦和最乐两方面来谈人生的责任,告诫我们:人

生在世,要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任,这样才能得到真正的快乐。

《短文两篇》是两篇文言文,《陋室铭》通过对陋室的吟咏,表达了作者高洁傲岸的情操和

安贫乐道的情趣;《爱莲说》通过歌颂莲花坚贞高洁的品格,从而表现作者洁身自好的高洁人格,

以及对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙视和厌恶。

本单元写作“怎样选材”主要是引导学生认识“直接材料和“间接材料,学会通过观察、

思考生活来积累材料,在此基础上,能围绕中心选择真实新颖的材料。

综合性学习“孝亲敬老,从我做起,让学生懂得“孝是中华民族的传统德,学会在日

常生活中真正做到体谅父母、关心父母、敬爱老人。

课时规划»

《叶圣陶先生二三事》2课时

《驿路梨花》2课时

《最苦与最乐》1课时

《短文两篇》2课时

14叶圣陶先生二三事

目标与素养>

1.语言运用:学习略读,概括文章内容,把握文章主旨;了解叶圣陶先生日常生活和工作

中的小事。

2.思维发展:学习本文叙议结合、以小见大的写作手法,体会本文凝练简洁的语言风格。

3.审鉴赏:精读课文,探究品析叶圣陶先生的形象特点。

4.文化传承:感受“小事件”中的“大品格”,学习叶老先生待人宽厚、严于律己的节操

和风范。

教学重点>

学习略读,梳理文章思路,概述有关叶圣陶先生的几件小事,深入体会叶圣陶先生待人宽

厚和严于律己的形象特质。

教学难点,

学习本文叙议结合、以小见大的写作手法,体会凝练简洁的语言风格。

教学方法、

自主探究法、讲授法。

教学过程

第1课时

一、创设情境导入新课

同学们,我们今天要了解的这个人,他是最早把儿童比作种子,把教师比作栽培种子的园

丁的人;他创办了被称为“第二课堂”的《中学生》杂志;他创作了中国现代文学史上第一部

长篇小说——《倪焕之》;而他最重要的贡献,是为孩子们编写了一套最早被称为“语文”的

《开明国语课本》……这个人,就是叶圣陶!这节课就让我们随着张中行的文字一起去了解叶

圣陶先生。(板书课题)

二,检查预习疏通李词

1.文学常识

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