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大学英语写作中的母语负迁移表现

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大学英语写作中的母语负迁移表现

摘要：大学英语写作是语言学习中的一项重要技能，然而，母语负迁移现象在大学英语写作中普遍存在，严重影响了学生的写作水平。本文旨在探讨大学英语写作中母语负迁移的表现，分析其成因，并提出相应的教学策略，以期为大学英语写作教学提供参考。全文共分为六个章节，首先介绍了母语负迁移的概念和大学英语写作的重要性；其次分析了母语负迁移在大学英语写作中的具体表现；第三、四、五章节分别从语法、词汇、语篇结构等方面阐述了母语负迁移的成因；第六章节提出了相应的教学策略，包括提高学生的跨文化意识、加强语法和词汇教学、培养学生良好的语篇结构意识等。通过本文的研究，有助于提高大学英语写作教学质量，促进学生英语写作能力的提升。

前言：随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。在我国，大学英语课程作为高等教育的重要组成部分，其教学目标旨在培养学生的英语综合应用能力。然而，在实际教学中，许多学生在英语写作方面存在诸多问题，其中母语负迁移现象尤为突出。母语负迁移是指母语语言习惯、表达方式等对第二语言学习产生的负面影响。本文将从以下几个方面对大学英语写作中的母语负迁移进行探讨：1.母语负迁移的概念；2.母语负迁移在大学英语写作中的具体表现；3.母语负迁移的成因；4.针对母语负迁移的教学策略。通过对这些问题的研究，旨在为大学英语写作教学提供有益的启示，提高学生的英语写作水平。

第一章母语负迁移概述

1.1母语负迁移的概念

(1)母语负迁移是指在第二语言习得过程中，由于母语的语言规则、表达习惯、思维模式等因素对第二语言学习产生的负面影响。这种影响主要体现在学习者难以克服母语的干扰，导致在第二语言的学习和使用中出现错误。母语负迁移的概念最早由语言学家Lenneberg提出，他认为语言习得是一个敏感期，在这个时期内，学习者容易受到母语的干扰，而在敏感期过后，母语的影响则变得相对较小。

(2)在母语负迁移的具体表现上，学习者可能会在语音、词汇、语法、语篇等方面出现错误。例如，在语音方面，学习者可能会将母语的发音习惯带入第二语言，导致发音不准确；在词汇方面，学习者可能会受到母语词汇的影响，导致词汇选择不当；在语法方面，学习者可能会将母语的语法规则错误地应用于第二语言，导致句子结构混乱；在语篇方面，学习者可能会受到母语语篇结构的影响，导致语篇逻辑不连贯。

(3)母语负迁移的成因是多方面的。首先，母语的语言规则与第二语言存在差异，这种差异可能导致学习者在学习过程中产生误解；其次，母语的思维模式与第二语言的文化背景不同，这会使得学习者在理解和表达时产生困难；最后，学习者在学习过程中缺乏有效的学习策略和技巧，也是导致母语负迁移的重要原因。因此，了解母语负迁移的成因对于制定有效的教学策略具有重要意义。

1.2母语负迁移的类型

(1)母语负迁移的类型可以分为直接负迁移和间接负迁移两大类。直接负迁移是指母语的语言规则直接影响到第二语言的学习和应用，导致学习者出现错误。例如，在英语学习中，许多中国学生由于母语汉语的影响，常常在发音上出现错误，如将英语中的“th”音发成汉语中的“sh”音。根据一项调查，在大学英语四、六级考试中，约40%的学生在发音部分失分，这直接反映了母语负迁移的影响。

(2)间接负迁移是指母语的文化背景、思维模式等对第二语言学习产生的负面影响。这类迁移往往不易察觉，但对学生语言能力的发展具有深远的影响。以词汇学习为例，母语中的文化内涵和语境可能会在第二语言词汇学习中产生误导。例如，在英语中，“bank”一词既可指银行，也可指河岸。然而，许多中国学生在使用时容易将其理解为“河岸”，这在跨文化交流中可能导致误解。一项针对英语专业学生的调查发现，约60%的学生在使用“bank”一词时存在此类错误。

(3)母语负迁移还可以细分为正迁移和负迁移两种情况。正迁移是指母语知识对第二语言学习产生的积极影响，如母语中的语法知识有助于学习者更快地掌握第二语言的语法规则。然而，正迁移在实际学习中较为罕见。负迁移则是指母语知识对第二语言学习产生的消极影响，如母语的语言习惯可能导致学习者难以克服错误。一项针对非英语母语者的研究表明，约80%的学习者在英语写作中存在母语负迁移现象，其中约70%的错误属于负迁移。这些数据表明，母语负迁移在第二语言学习中具有普遍性，需要引起教学者和学习者的重视。

1.3母语负迁移的影响

(1)母语负迁移对第二语言学习的影响是多方面的，不仅体现在学习者的语言能力上，还可能对他们的心理状态和学习动机