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高校“课程思政”内涵、特点及实施策略探索

一、高校“课程思政”的内涵解读

(1)高校“课程思政”是指将思想政治教育融入专业课程教学过程中，通过课程内容、教学方法和评价体系的优化，实现知识传授与价值引领的有机结合。这种教育模式强调在传授专业知识的同时，注重培养学生的社会主义核心价值观，提升学生的思想道德素质。据《中国高等教育》杂志统计，截至2020年，我国已有超过80%的高校开展了课程思政建设，其中，超过95%的高校将课程思政纳入教学计划。

(2)高校“课程思政”的内涵主要包括以下几个方面：首先，课程内容要体现思政元素，即课程内容中蕴含的道德观念、价值取向和理想信念等；其次，教学方法要注重思政教育，通过案例教学、情景模拟、讨论交流等方式，引导学生思考、感悟和践行社会主义核心价值观；再次，评价体系要融合思政元素，将学生的思想道德表现纳入评价体系，全面评价学生的综合素质。例如，在《马克思主义基本原理》课程中，教师通过分析马克思主义经典著作，引导学生理解马克思主义的价值观，培养学生的理论素养。

(3)高校“课程思政”的实施需要教师具备较高的思政素养和教学能力。教师不仅要熟悉专业知识，还要具备一定的思想政治教育理论水平，能够将思政元素融入课程教学。以某高校为例，该校在实施课程思政过程中，对教师进行了专门的培训，内容包括思政教育理论、教学方法改革等。通过培训，教师的思政素养和教学能力得到了显著提升，课程思政的效果也得到了明显改善。此外，高校还需建立健全课程思政的评价机制，对课程思政的实施情况进行定期评估，确保课程思政的有效性。

二、高校“课程思政”的特点分析

(1)高校“课程思政”的特点之一是融合性，它将专业知识与思想政治教育有机融合，打破了传统学科界限，实现跨学科的教育目标。这种融合不仅体现在课程内容上，也体现在教学方法和评价体系上，使得学生在学习专业知识的同时，能够潜移默化地接受思想政治教育。

(2)“课程思政”的另一个特点是实践性。它强调学生在实际操作中体会和践行社会主义核心价值观，通过参与社会实践活动、志愿服务等方式，将理论知识转化为实际行动，增强学生的社会责任感和使命感。实践性教学不仅丰富了学生的课外生活，也提升了他们的实践能力和创新能力。

(3)高校“课程思政”还具有针对性，它根据不同专业、不同年级学生的特点，有针对性地设计课程内容和教学方法。这种针对性体现在课程思政的教学目标、教学内容和教学评价上，确保了思政教育能够精准对接学生的实际需求，提高教育的实效性。同时，针对性也体现在对教师的专业培训上，通过提升教师的思政素养，确保课程思政的有效实施。

三、高校“课程思政”实施策略探索

(1)高校“课程思政”的实施策略首先在于构建完善的课程体系。这一策略要求在专业课程中融入思政元素，实现知识传授与价值引领的统一。例如，某高校在《大学英语》课程中，引入了关于文化交流和全球公民意识的教育内容，通过讨论全球热点问题，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。据统计，实施该策略后，学生对外语学习的兴趣和参与度提升了20%，思政教育的融入也得到了学生的高度评价。

(2)其次，强化教师培训是“课程思政”实施的关键。教师需通过系统培训提升自身的思政素养和教学能力。以某高校为例，学校开展了为期半年的“课程思政”教师培训，内容包括思政教育理论、教学方法改革等。经过培训，教师的思政教学能力显著提高，他们在课堂上的思政元素融入也更为自然和有效。实践证明，教师培训对于“课程思政”的顺利实施起到了至关重要的作用。

(3)此外，创新教学方法也是“课程思政”实施的重要策略。这包括案例教学、翻转课堂、项目式学习等多元化教学方式，旨在激发学生的学习兴趣，提升学生的参与度。例如，某高校在《市场营销》课程中，采用了案例分析法，通过分析真实的企业案例，让学生在实践中学习市场营销理论，同时探讨企业在发展过程中应遵循的道德规范。这一策略的实施，不仅提高了学生的理论应用能力，也增强了他们的道德意识。相关数据显示，采用创新教学方法后，学生的满意度提高了15%，课程思政的效果得到了明显提升。

四、高校“课程思政”实施中的挑战与应对

(1)高校“课程思政”在实施过程中面临的主要挑战之一是教师思政素养与教学能力的匹配问题。许多教师虽然具备丰富的专业知识，但在思政教育方面可能缺乏相应的理论知识和实践经验。为应对这一挑战，高校可以定期组织思政教育培训，邀请专家学者进行授课，帮助教师提升思政素养。同时，鼓励教师参与思政教育相关的研究和实践活动，通过实践提升教学能力。

(2)另一个挑战是课程思政元素的融入问题。如何在专业课程中自然、巧妙地融入思政元素，既不生硬也不脱离专业知识，是一个需要深入探讨的问题。一种有效的应对策略是建立跨学科的教学团队，由不同领域的教师共同参与课