11《十六年前的回忆》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docxVIP

11《十六年前的回忆》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《十六年前的回忆》，选自2023-2024学年语文六年级下册统编版教材。课文讲述了作者林海音回忆自己十六年前的一次难忘经历，描绘了童年时光的美好与短暂，以及成长过程中的感悟。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对课文的学习，学生可以回顾和巩固已学的生字词、修辞手法、写作技巧等知识。同时，课文中的情感表达与学生在生活中的情感体验相契合，有助于引导学生深入理解课文内容，提升情感共鸣。此外，课文还涉及到家庭、友谊、成长等主题，与学生的生活实际紧密相关，有助于拓展学生的知识面和思维深度。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《十六年前的回忆》，培养学生准确理解词语、句子和篇章的能力，提高阅读理解水平，并能运用所学修辞手法进行创意表达。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的情感变化和深层含义，培养逻辑思维和批判性思维，激发学生的想象力与创新意识。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生感受作者对童年记忆的珍视，理解传统文化中对家庭、友谊和成长的重视，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的美好情感，培养审美情趣，激发创造潜能，学会在日常生活中发现和创造美。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《十六年前的回忆》中的生字词：如“回忆”、“珍贵”、“痕迹”等，这些词汇是理解课文内容的基础。

-理解课文中的修辞手法：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，如“时间像流水一样悄悄地溜走了”，教师应重点讲解这些手法的运用和效果。

-感悟课文情感：通过课文的学习，让学生体会到作者对童年时光的怀念和对成长的思考，这是本节课的情感核心。

2.教学难点

-理解课文中的情感变化：课文中的情感细腻而复杂，学生可能难以完全理解作者的情感转变，如从无忧无虑的童年到对成长的感悟。

-分析课文中的深层含义：例如，“时间悄悄地溜走”不仅是对时间流逝的描述，也寓意着童年的短暂和不可逆，这一深层含义对学生来说是理解难点。

-拓展思维：课文结尾作者提到“我愿意记住这一切”，教师需要引导学生思考这句话背后的意义，以及如何将这种情感体验应用到自己的生活中。

-写作技巧的模仿与运用：如何将课文中的写作技巧，如细腻的描写、情感的流露，应用到自己的写作中，是学生需要克服的难点。例如，如何通过细节描写来表达自己的情感，如何通过故事来传达一个深刻的主题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2023-2024学年语文六年级下册统编版教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与《十六年前的回忆》课文相关的背景资料，如作者简介、时代背景等，以及课文中的关键场景图片，用以辅助学生更好地理解课文内容。

3.多媒体资源：搜集与课文情感表达相关的音乐或视频片段，用于课堂导入，激发学生的情感共鸣。

4.教室布置：将教室布置为小组讨论区，方便学生进行课堂讨论和分享，增强互动性。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段温馨的童年回忆视频，引导学生回忆自己的童年时光，感受童年的美好。

2.提出问题：同学们，你们有没有一些难忘的童年回忆呢？请用一句话概括你的童年记忆。

3.学生分享：邀请几位学生分享自己的童年回忆，教师适时引导，将话题转向课文《十六年前的回忆》。

二、讲授新课（20分钟）

1.课文朗读：全班同学齐读课文，注意语气、节奏的把握，感受课文的情感氛围。

2.分析课文结构：教师引导学生分析课文的结构，分为回忆、感悟、珍惜三个部分，并解释每个部分的作用。

3.理解重点词汇：教师解释课文中的生字词，如“回忆”、“珍贵”、“痕迹”等，并让学生造句运用。

4.讲解修辞手法：教师通过实例分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生感受其效果。

5.情感解读：教师引导学生深入理解课文中的情感变化，如作者从无忧无虑的童年到对成长的感悟。

6.核心素养拓展：教师提问，让学生思考如何将课文中的情感体验应用到自己的生活中，培养审美鉴赏与创造能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的深层含义，如“时间悄悄地溜走”的寓意。

2.分享讨论成果：每个小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.写作练习：教师给出一个关于童年回忆的写作题目，让学生现场写作，运用课文中的写作技巧。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：请同学们谈谈对课文《十六年前的回忆》的理解，以及自己在阅读过程中的感悟。

2.学生回答：学生回答问题，教师引导学生相互交流，形成互动。

3.情感共鸣：教师通过提问，引导学生回顾自己