“6E学习环”在高中生“证据推理与模型认知”素养发展中的应用研究.pdf

摘要

《普通高中化学课程标准（2017年版）》中提出“宏观辨识与微观探析”“变化观

念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责

任”化学学科核心素养。如何有效培养学生的核心素养也成为近几年研究的热点。“证

据推理与模型认知”是化学学科重要的思维方法，它承担着锻炼学生的逻辑思维能力、

推理能力、综合思维能力和促进学生对化学知识的理解的重任。所以，“证据推理与模

型认知”素养的提升对学生的重要性自然无庸赘述。

通过对河南省郑州市第五高级中学高一2、3班学生进行“证据推理与模型认知”

素养水平的问卷调查了解到，郑州市第五高级中学高一2、3班学生的化学学习兴趣并

不浓厚，有50%左右的学生具有证据推理的能力，有超一半的学生能根据老师总结过的

模型进行套用，但仅有10%的学生初步具有模型建构能力。对该校化学教师访谈后发现，

目前对学生“证据推理与模型认知”素养的培养较为欠缺，且难度较大。“5E学习环”

教学模式作为从国外引进的探究式教学方法，有其独特的优势，但缺乏与化学课程的适

应性。因此，在“5E学习环”教学模式的环节中，增加了“工程”环节，对各环节内

容进行合理调整，构建了更符合化学学科特点和课程要求的“6E学习环”教学模式，

即引入、探究、解释、工程、深化、评价。联结化学学科特点，提出了四条教学实施策

略：创设真实和谐的问题情境、精心设计探究活动，尤其是实验探究、教学评一体化，

评价贯穿始终、灵活设计教学环节。选取郑州市第五高级中学两个平行班为研究对象，

匹配鲁科版高中化学教材进行教学案例设计与实施，与传统教学方式对比，采用访谈调

查和前后测成绩对比等方法分析研究结果。

实践结果显示：“6E学习环”教学模式对培养“证据推理与模型认知”素养有积

极影响；该教学模式能提高学生自学能力、团队意识；有助于学生对化学知识的学习；

增强学生的逻辑思维能力和推导能力。整体上看，“6E学习环”教学模式和教学策略是

符合化学学科特点和课标要求的，具有可行性，也为众多一线化学教师提供了一种新的

教学实践模式。

I

关键词：化学学科核心素养，证据推理与模型认知，6E学习环

II

ABSTRACT

TheChemistryCurriculumStandardsforGeneralHighSchool(2017Edition)proposesthecore

qualityofchemistrydisciplineofmacroidentificationandmicroanalysis,conceptofchangeand

balance,evidencereasoningandmodelcognition,scientificinquiryandinnovationawareness,

scientificattitudeandsocialresponsibility.Howtoeffectivelycultivatestudentscoreliteracyhasalso

becomearesearchfocusinrecentyears.Evidencereasoningandmodelcognitionisanimportantthinking

methodinthefieldofchemistry,whichbearstheresponsibilityoftrainingstudentslogicalthinkingability,

reasoningability,comprehensivethinkingability,andpromotingstudentsunderstandingofchemical

knowledge.So,thesignificanceofthepromotionofevidentialreasoningandmodelcognitiontostudents

isneedlesstosay.

Throughthe