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传承非遗文化培养劳动素养——安溪竹藤编手工艺劳动教育的实践探索

一、安溪竹藤编手工艺的背景与价值

(1)安溪竹藤编手工艺源于我国福建省安溪县，拥有悠久的历史和丰富的文化内涵。这一传统技艺始于唐代，经过宋、元、明、清等朝代的发展，逐渐形成了独特的艺术风格。安溪竹藤编以竹、藤、芒、草等天然材料为原料，采用编织、拼接、雕刻等多种工艺，制作出各式各样的生活用品、装饰品和工艺品。据统计，安溪竹藤编产品远销海内外，年产值达到数十亿元，成为当地重要的经济支柱。

(2)安溪竹藤编手工艺不仅具有很高的经济价值，更蕴含着丰富的文化价值。它代表了我国传统工艺的精湛技艺和匠心独运，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。在传承过程中，安溪竹藤编手工艺不仅培养了无数技艺精湛的工匠，还承载了民间艺术、民俗风情和地域特色。例如，安溪竹藤编中的“福”字编制，寓意着吉祥如意，深受人们喜爱。此外，安溪竹藤编技艺还与其他艺术形式相结合，如与陶瓷、刺绣等相融合，形成了独具特色的安溪竹藤编艺术。

(3)随着社会的发展，安溪竹藤编手工艺面临着传承危机。一方面，传统工艺的传承人越来越少，年轻一代对这一技艺的了解和兴趣不足；另一方面，现代化生活方式的冲击使得传统手工艺品的市场需求逐渐下降。为了保护和传承这一非物质文化遗产，安溪当地政府和社会各界纷纷采取措施，如设立非物质文化遗产传承基地、举办竹藤编技艺培训班、开展青少年劳动教育等。以安溪县某非物质文化遗产传承基地为例，自2010年以来，已培养出近千名竹藤编技艺传承人，为这一传统工艺的传承和发展注入了新的活力。

二、劳动素养与非遗文化传承的关系

(1)劳动素养是国民素质的重要组成部分，它不仅关系到个人的成长与发展，更与国家和社会的进步息息相关。在非遗文化传承的过程中，劳动素养的培养扮演着至关重要的角色。非遗文化作为人类文明的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和技艺信息。通过劳动素养的培养，可以使人们在参与非遗文化传承的过程中，深刻理解劳动的价值，体会到劳动带来的成就感和幸福感。据统计，近年来，我国各地通过举办各类非遗文化传承活动，参与人数超过数百万，这些活动不仅促进了非遗文化的传播，也为参与者提供了锻炼劳动素养的平台。

(2)劳动素养与非遗文化传承的关系主要体现在以下几个方面。首先，劳动素养的培养有助于增强人们对非遗文化的认同感和自豪感。通过亲身参与非遗文化的制作过程，人们能够更加深入地了解非遗文化的内涵，从而形成对传统文化的尊重和热爱。例如，某地通过组织青少年参与传统剪纸技艺的学习和实践，使他们在动手操作中感受到传统文化的魅力，激发了他们对非遗文化的兴趣和传承意愿。其次，劳动素养的培养有助于提高非遗文化传承的质量。在传承过程中，良好的劳动素养能够促进技艺的传承和发展，避免技艺流失。以某地传统木雕工艺为例，通过定期举办技艺培训班，提高了传承人的技能水平，使得木雕技艺得到了有效的传承。

(3)此外，劳动素养的培养还有助于培养人们的创新精神和团队合作能力。在非遗文化的传承过程中，往往需要多人协作完成一件作品，这就要求参与者具备良好的沟通、协调和合作能力。同时，非遗文化的传承并非一成不变，它需要在传承中不断创新，以适应现代社会的需求。例如，某地非遗文化传承项目在保持传统技艺的基础上，结合现代设计理念，开发出了一系列具有市场潜力的新产品，这不仅拓宽了非遗文化的传承渠道，也为非遗文化的创新发展提供了新的思路。总之，劳动素养与非遗文化传承的关系紧密相连，共同促进着文化的繁荣与传承。

三、安溪竹藤编手工艺劳动教育的实践探索

(1)安溪竹藤编手工艺劳动教育的实践探索在我国各地得到了广泛的开展，其中以福建省安溪县为例，当地政府、教育机构和民间组织共同努力，构建了一套完整的劳动教育体系。该体系以安溪竹藤编技艺为核心，旨在通过实践教育，培养学生的动手能力、创新精神和团队合作意识。具体实践探索包括以下几个方面：一是建立安溪竹藤编技艺传承基地，为学生们提供专业的学习场所和师资力量；二是开发安溪竹藤编技艺课程，将传统技艺融入学校教育体系，使学生在课堂上就能接触到这一非物质文化遗产；三是组织学生参与安溪竹藤编技艺比赛和展览，提高学生的实践能力和创作水平。据统计，自2015年以来，安溪县已有超过100所学校开设了安溪竹藤编技艺课程，受益学生超过10万人。

(2)在安溪竹藤编手工艺劳动教育的实践探索中，注重理论与实践相结合。一方面，通过组织学生参观安溪竹藤编工艺厂、博物馆等地，让学生直观地了解竹藤编的历史、工艺流程和文化价值；另一方面，通过实际操作，让学生亲身体验竹藤编的制作过程，从中感受劳动的艰辛与乐趣。例如，某学校开展了为期一周的安溪竹藤编劳动教育夏令营活动，学生们在专业师傅的指导下，亲手制作了竹篮、竹编扇等传统手工艺品，不仅锻炼了