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（业务管理）资中县中小学

教师业务水平考试实施意

见

《资中县中小学教师业务水平考试实施意见》解读

李享彬

为提高教师业务能力和水平，促进教师专业化发展，确保我县于创建川南教育强县中有壹支高素质的教师队伍，根据《教师法》，国务院《关于进壹步加强农村教育工作的决定》，人事部、教育部《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》等法律法规及其他有关文件精神，我局决定建立资中县教师业务水平定期考试制度，为确保考试工作平稳、有序、顺利进行，特提出此实施意见。

*这要给教师们讲清楚，这种考试既不是我县的独创，也不是要难为教师。从内江市来讲，东兴区和隆昌县去前年就已经实施了考试。从全国范围来讲，更是相当普遍，于百度中输入“教师业务水平考试”几个字，找到关联网页约

215,000篇。吉林长春首创于2003年，湖南益阳于去年已经完成了第三届考试。因此我们于向教师传达时，壹定要告诉大家，“教师业务水平考试”制度化是起源于严峻的高考竞争现实对高中教师的要求，推广于新课程改革对九义教育的要求。这是壹种职业要求，人人均应该理性对待。

壹、指导思想

通过教师业务水平定期考试制度的建设，逐步建立科学、务实、有效的教师业务水平评价机制，促进全县各级各类学校教师更新教学观念，提升专业素养和教学技能，达到以“考”促学，以“考”促教，提高全县教育教学质量，办人民满意教育的目的。

*考试的目的就是要从行政角度引导教师多用壹点时间钻研课件，研究教法，思考学法。凭心而论，目前的中学教

师特别是高中教师，学历高壹些，喜欢钻研有深度的东西，善于讲解深题难题。正因为这样，壹些教师就显得有点儿自负，外出学习不积极，研讨会不认真，忽视课件中壹些基本的东西，不善于研究教学方法，更不善于思考学生的学习方法。小学教师要谦逊壹些，注重教法学法的思考，但对课件的理解往往是注重文字表现的东西多，思考课件编写目的的少，思考命题意图的少，思考文字隐含信息的少。教师业务水平考试就是要弥补这些不足，用考试来促进教师的业务知识和业务技能的学习提升，来改造教师的学习风气。通过提高教师的业务知识和业务技能,来提升全县教育的整体水平。

二、考试内容

教师业务水平考试原则上坚持“教什么，考什么”。所学专业和所教专业不对口的教师，任多门学科的教师，可自选壹门参考。所教科目专业知识占70%，学科新课程标准（教学大纲或考试说明）、学科教法学法设计、教学常规等占

30%。

*选考的问题，可能小学容易遇见。如果所学专业和所教专业不对口，原则上提倡选考所教学科，特别是主要学科教师。我们多数小学数学教师是拿的中文、政治专科甚至本科文凭，你不选考数学，今后又怎样于数学教研组立足？如果拿的是中文、政治专科，教的是音体美等学科，你要选考语文学科、政治学科，便于今后评职，也应该允许。

*任多门学科的教师，当然能够自选壹门参考，但如果其中壹门是主要学科，应建议教师选考主学科。比如既教有语文或数学、又教有思品、科学、音乐等。

三、考试对象

(壹)全县公办幼儿园、小学、初中和普通高中的于编于岗任课教师；特殊教育学校的普教部教师、职业高中的文化课教师。

民办幼儿园、民办小学、民办职中的教师能够参加考试，但暂不纳入全县范围的统壹考评。

（二）校际间借用教师，于借用学校参加考试。

(三)中小学行政管理人员（学校校长、副校长、党支部书记、工会主席等），暂时不参加考试,条件成熟时县教育局将单独组织行政管理人员考试。

(四)经县级之上教育主管部门批准退二线的人员、病休于家的人员（病休的人员必须持县级之上医院诊断病历且经县级之上教育主管部门确认）、离岗待退人员和未任课的其他人员，能够不参加考试。

（五）特殊教育实验校特教部教师和职高专业课教师暂不参加考试。

(六)因故不能参加考试的，经县教育主管部门批准，能够参加补考；未经县教育主管部门批准，考试等级定为不合格。

*于公办教师中，除特实校的特教老师、职中的专业课教师和进修校教师外，所有于职的幼儿园教师、小学教师、初中教师、高中教师和职高文化课教师必须参加考试，没有年龄限制，没有学科限定。他们免考的原因是这部分教师太少，于全县中没有多少可比性，试题命制也太困难。独立法人学校的校级领导不参加此次考试是因为考试需要组织者。

四、考试的组织和实施

成立全县中小学教师业务水平考试工作领导小组，且下设办公室，统壹组织全县的考试工作；各校要成立相应组织，做好宣传、发动、报名及考务工作。

(壹)考试周期：幼儿园、小学、初中、高中每俩年进行壹次考试。

*意味着全体教师今年考了，后年仍要进行考试。

（二）考试形式：由县