12《拿来主义》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

12《拿来主义》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册第12课《拿来主义》。文章通过对“拿来主义”这一概念的阐述，批判了当时社会的崇洋媚外和自卑心理，倡导正确对待外来文化，以自信和批判的态度去吸收、创新。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中涉及到的批判性思维、文化自信等概念，与学生在初中阶段所学到的语文知识及社会主义核心价值观有紧密关联。此外，文章中的论证方法和修辞手法，如对比、讽刺等，也是学生在之前的语文学习中接触过的。通过本节课的学习，学生可以进一步提高自己的审美鉴赏能力和批判性思维能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解文章内容，把握文章的逻辑结构和论证方法，提升语言表达与论证能力。

2.思维发展与提升：激发学生批判性思维，引导他们对外来文化持有自信、理性的态度，学会独立思考和分析问题。

3.文化传承与理解：帮助学生树立正确的文化观念，认识文化的多样性，理解吸收外来文化的必要性和原则。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对文学作品审美价值的认识，培养其欣赏和评价文学作品的素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基础语文知识，包括对文学作品的初步欣赏、分析能力，以及基本的逻辑思维和批判性思维技巧。他们已经学习过一些文学修辞手法和论证方法，对文化差异有一定的认识。

2.学生在学习兴趣上，可能对具有时代背景和深刻社会意义的文章较为感兴趣。他们在能力上，具备一定的阅读理解力和文学鉴赏力，但批判性思维和深度分析能力尚待提高。学习风格方面，学生可能更偏好互动式、讨论式的教学方式，喜欢通过案例和实际情境来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解文章中的讽刺和批判手法，把握文章的逻辑结构和深层含义；将理论知识与实际情境相结合，将批判性思维应用于实际问题分析中；以及如何以自信的态度对待外来文化，平衡传统与现代的关系。这些挑战需要教师在教学中给予适当的引导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT、视频播放软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、相关学术文章、视频资料

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、学生演讲

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引导学生思考，“我们如何正确对待外来文化？”

-回顾旧知：简要回顾初中阶段学过的文化差异相关知识，为学习《拿来主义》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《拿来主义》的背景、主旨和论证方法，重点分析文章的结构和修辞手法。

-举例说明：通过文章中的具体例子，帮助学生理解“拿来主义”的含义及其现实意义。

-互动探究：分组讨论，探讨“拿来主义”在现代社会中的实际应用，以及如何正确对待外来文化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生撰写一篇短文，阐述自己对“拿来主义”的理解和应用。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生完善文章结构和论证方法。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调“拿来主义”在文化传承和创新中的重要性。

-引导学生思考如何在现实生活中运用“拿来主义”，提高自己的审美鉴赏能力和批判性思维。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇课后作文，题目为《我对“拿来主义”的理解》，要求学生结合文章内容和自己的生活实际进行论述。

-要求学生在下节课前预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。

知识点梳理

1.《拿来主义》的背景及作者简介

-鲁迅的生平简介及其在文学史上的地位。

-《拿来主义》发表的历史背景及其针对的社会现象。

2.文章主旨

-理解“拿来主义”的定义和内涵。

-掌握文章批判的对象和主张的正确对待外来文化的态度。

3.文章结构

-分析文章的开头、中间、结尾三部分的结构特点和作用。

-理解文章的论证思路和逻辑关系。

4.修辞手法及论证方法

-识别并理解文章中的讽刺、反讽、对比等修辞手法。

-分析文章使用的类比、归纳、演绎等论证方法。

5.重点词句解读

-解释文章中的难句、生僻词和关键短语。

-理解这些词句在文章中的意义和作用。

6.文化批判与传承

-探讨文章对传统文化和外来文化的态度。

-分析文章如何倡导在尊重传统的基础上进行文化创新。

7.思想性与艺术性

-评价文章的思想深度和艺术价值。

-分析鲁迅如何通过独特的文学风格传达深刻的思想。

8.现实意义与应用

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