5.15探寻新航路 说课稿 2024-2025学年统编版九年级历史上册.docx

5.15探寻新航路说课稿2024-2025学年统编版九年级历史上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.15探寻新航路说课稿2024-2025学年统编版九年级历史上册

教学内容

本节课为统编版九年级历史上册第五章《探寻新航路》。主要内容包括：第一节《葡萄牙、西班牙的殖民扩张》，第二节《欧洲殖民者的罪恶》，第三节《两次工业革命》，第四节《新航路的开辟》。具体教学内容如下：

1.葡萄牙、西班牙的殖民扩张，包括两国在新航路开辟过程中的重要作用、殖民地的建立及其影响。

2.欧洲殖民者的罪恶，包括殖民者在殖民地进行的掠夺、奴役和贩卖奴隶等罪恶行径。

3.两次工业革命，分析工业革命对世界历史进程的影响，特别是新航路的开辟对世界贸易和经济格局的改变。

4.新航路的开辟，探讨新航路的开辟对世界历史发展的意义，以及我国在新航路开辟过程中的地位和作用。

核心素养目标

1.培养学生运用时空观念，理解新航路开辟的历史背景及其对世界历史进程的影响。

2.引导学生通过史料分析，提高批判性思维能力，认识殖民扩张与工业革命对人类社会发展的影响。

3.增强学生历史理解能力，学会从不同角度看待历史事件，理解历史发展的复杂性。

4.培养学生的历史价值观，认识到和平、合作、共赢是国际交往的重要原则。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过古代的丝绸之路和郑和下西洋的历史事件，对古代的海上贸易路线有初步了解。

-学生对欧洲的历史背景，如封建制度、文艺复兴等有一定认识。

-学生对工业革命的基本概念和影响有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探险、发现和开拓新领域的话题充满好奇，对新航路的开辟感兴趣。

-学生具备一定的历史思维能力，能够通过史料分析来理解历史事件。

-学生偏好通过案例学习，结合具体事例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解新航路开辟背后的复杂经济和政治因素。

-对殖民扩张和工业革命的历史影响可能缺乏深入的认识。

-学生可能对历史事件的时间线和发展脉络感到困惑，需要引导其建立清晰的时间观念。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解新航路开辟的历史背景、过程及其影响，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生就殖民扩张和工业革命的影响进行小组讨论，激发学生的思考和探究。

3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，帮助学生理解新航路开辟对世界历史发展的具体影响。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示历史地图、图片和视频资料，增强学生对历史事件的理解。

2.教学软件：利用历史学习软件，进行互动式学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，加深对相关历史事件的认识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅古代航海图，引导学生思考“这些航线是如何形成的？它们对世界有什么影响？”

-回顾旧知：回顾学生在上一节课学习的郑和下西洋的知识，提问“郑和的航海与今天要学习的新航路有何不同？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解新航路的开辟背景、过程，包括葡萄牙和西班牙的探险活动，以及新航路对世界历史的影响。

-举例说明：通过分析哥伦布发现美洲的案例，帮助学生理解新航路开辟对世界贸易和文明交流的影响。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个与新航路相关的历史事件，探讨其对当地社会、经济和文化的影响，并汇报讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在教师的引导下，完成一份关于新航路开辟影响的思维导图，总结本节课的学习内容。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解和掌握知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调新航路开辟对世界历史发展的重大意义，并指出其对我国历史的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份课后作业，要求学生撰写一篇关于新航路开辟对某一地区或国家影响的短文，字数不限，以加深对课堂内容的理解和应用。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-探讨新航路开辟前后的世界地图变化，分析地图中的航线变迁对世界贸易格局的影响。

-研究葡萄牙和西班牙的探险家如达伽马、哥伦布、麦哲伦的生平及其航海路线。

-分析新航路开辟后，欧洲殖民主义对非洲、亚洲和美洲的影响，包括奴隶贸易、资源掠夺等。

-探究工业革命期间，新航路对欧洲工业化进程的推动作用，以及工业化对环境和社会的影响。

-研究新航路开辟对我国明清时期的海禁政策的影响，以及我国在近代化进程中的地位变化。

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