ADI教学模式在高中化学实验教学中的应用研究.pdf

摘要

自二十世纪九十年代以来，国际科学教育逐渐意识到科学论证的重要性。随后，美

国颁布新的科学教育课程文件，其中明确提出：“学生要学会分析、解释数据，依据证

据进行论证”。2017年，我国出版了必威体育精装版课程文件——《普通高中化学课程标准（2017

年版）》，其中强调将“坚持科学论证”作为修订新课标的基本原则之一。新课标提出

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化学核心素养概念，化学核心素养“证据推理”要求学生学会依据证据构建论证，与

科学论证的本质一致。同时，新课标明确规定了高中化学必做实验，重视培养学生“科

学探究”的化学核心素养。2008年，美国学者Sampson提出，将科学论证与科学探究

相融合的想法，由此创设了ADI教学模式（Argument-DrivenInquiryteachingmodel）。

经国外大量实证研究证明，该模式适用于理科实验教学，在化学实验教学中应用广泛，

能够提高学生科学论证能力和实验技能、实验兴趣。但我国目前关于ADI教学模式在化

学学科领域的研究几乎没有。因此，很有必要围绕ADI教学模式如何应用于我国高中化

学实验教学、ADI教学模式能否提高学生科学论证能力、ADI教学模式对高中生化学实

验学习产生的影响这三方面展开研究。

首先，通过阅读相关文献，深度探究ADI教学模式的结构，对比分析ADI教学模

式和科学探究式教学的异同；制定基于ADI教学模式的高中化学实验教学策略、选择适

切ADI教学模式的高中化学实验教学内容并设计教学案例、编制测量工具（高中生化学

实验学习状况调查问卷、科学论证能力测试卷、科学论证能力评价标准）。其次，选择

新乡市河南师范大学附属中学的两个高一平行班级（2109、2110）作为研究对象，高一

九班设为实验班，十班设为对照班，在实验班进行ADI教学，而对照班实行常规教学；

实验前后，分别用测量工具（高中化学实验学习状况调查问卷、科学论证能力测试卷）

对学生进行测试，并收集实验数据；教学实践结束后，选择实验班学生和高一化学教师

进行访谈。最后，利用软件对实验数据进行分析并整理访谈结果。通过上述定性与定量

相结合的研究方式，主要得出以下结论：

（1）ADI教学模式应用于高中化学实验教学，能够提高学生化学实验兴趣、技能、

认知，帮助学生端正实验态度，利于学生提升“科学探究”的化学核心素养。

2ADI

（）教学模式重视开展科学论证活动，能够提高学生科学论证能力，有助于

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培养学生“证据推理”的化学核心素养。但学生各科学论证子能力发展不均衡，高水平

的科学论证能力有待进一步提高。

3ADI

（）教学活动以小组合作为基础，能够促进学生转变学习方式、学会合作学

习，帮助学生树立团队意识。

ADI

关键词：教学模式，高中化学，实验教学，科学论证能力

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ABSTRACT

Sincethe1990s,internationalscienceeducationhasgraduallyrealizedtheimportanceofscience

argumentation.Subsequently,theUnitedStatesissuedanewscienceeducationcurriculumdocument,

whichclearlystatesthatstudentsshouldlearntoanalyzeandinterpretdataanddemonstratebasedon

evidence.In2017,Chinapublishedthelatestcurriculumdocument(ChemistryCurriculumStandardsfor

SeniorHighSchools,2017Edition),whichemphasizesadheringtoscientificdemonstrationasoneofthe

basicprinciplesfor