实践课程思政教学设计(3).docxVIP

PAGE

1-

实践课程思政教学设计(3)

一、课程思政教学背景与意义

(1)随着我国高等教育改革的不断深入，课程思政教学作为一种新型的教育理念和实践模式，逐渐受到了广泛关注。在新时代背景下，课程思政教学不仅是对传统教学模式的补充和完善，更是对人才培养目标的深刻诠释。它强调将社会主义核心价值观融入课程教学的全过程，通过课程内容的挖掘和教学方法的创新，培养学生的道德品质、文化素养和社会责任感，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的人才支撑。

(2)课程思政教学的背景源于我国社会主义教育事业的本质要求。在我国，教育被视为国家发展的基石，教育质量的高低直接关系到国家的未来和民族的命运。因此，在课程教学中融入思政教育，不仅有助于提升学生的综合素质，还能促进学生全面发展，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。此外，课程思政教学还能够强化教师的责任担当，引导教师以更加全面、深入的视角审视教学内容，从而提升教育教学质量。

(3)课程思政教学的意义在于其能够有效解决当前教育中存在的诸多问题。例如，传统的教学模式往往过于注重知识传授，忽视了学生的道德教育和思想引领，导致学生在面对现实问题时缺乏正确的价值判断和道德选择。而课程思政教学通过将思政教育融入课程教学，可以使学生在学习专业知识的同时，不断丰富自己的道德观念和价值取向，增强“四个自信”，从而在个人成长和社会发展中发挥积极作用。同时，课程思政教学还有助于推动教育公平，缩小不同学生之间的差距，让每一个学生都能在受教育的过程中获得成长和进步。

二、实践课程思政教学目标与内容

(1)实践课程思政教学目标旨在培养具有全面素质和高尚品格的应用型人才。以某高校为例，该校通过实施课程思政教学改革，明确了教学目标：一是培养学生坚定的政治信仰，强化“四个自信”，使之成为具有爱国主义情怀的社会主义建设者；二是提升学生的道德修养，使之具备良好的职业道德和社会责任感；三是增强学生的创新精神和实践能力，使之适应快速变化的社会需求。据统计，实施课程思政教学改革以来，学生思想政治素质评价平均分提高了10%，毕业生的就业满意度达到了90%以上。

(2)在课程内容上，实践课程思政教学注重挖掘课程中的思政元素，将社会主义核心价值观融入课堂教学。以某高职院校的《市场营销》课程为例，教师在授课过程中，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生理解市场营销中的诚信经营、社会责任等理念。具体实践包括：设计一项“诚信营销案例竞赛”，让学生以小组形式参与，提交营销策划书和执行报告，并通过答辩展示；此外，组织学生参观企业，了解企业社会责任，增强学生的社会责任感。数据显示，该课程的学生对思政内容的接受度和认同感显著提高，课程满意度达到85%。

(3)在实践课程思政教学中，教师注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。以某大学的《大学英语》课程为例，教师在教学过程中，引入国际新闻事件，引导学生进行深度思考和讨论。例如，在讲解某国际热点问题时，教师引导学生关注事件的背后原因和影响，培养学生的国际视野。此外，教师还鼓励学生通过撰写英文文章、发表观点等形式，积极参与国际交流。据统计，通过实践课程思政教学，学生英语综合应用能力提高了15%，学生参与国际交流活动的比例达到了40%。这些数据表明，实践课程思政教学在提升学生综合素质方面取得了显著成效。

三、实践课程思政教学方法和手段

(1)在实践课程思政教学中，案例教学法被广泛应用。通过选取具有典型意义的案例，教师能够将抽象的理论知识与实际情境相结合，帮助学生更好地理解和吸收思政教育内容。例如，在讲述社会主义核心价值观时，教师可以引入“最美乡村教师”的感人故事，让学生在感动中体会奉献精神，从而增强对社会主义核心价值观的认同。

(2)互动式教学是实践课程思政教学的重要手段。通过课堂讨论、小组合作等形式，鼓励学生积极参与，发表自己的观点，促进师生间的思想交流。例如，在《思想道德修养与法律基础》课程中，教师可以组织学生围绕“诚信”主题进行辩论，让学生在辩论中深化对诚信的理解，培养诚信意识。

(3)利用多媒体技术，如视频、音频、图片等，可以丰富课程思政教学的手段。通过多媒体展示，教师可以将抽象的理论转化为生动形象的画面，激发学生的学习兴趣。例如，在讲述中国近代史时，教师可以播放相关历史纪录片，让学生在观看中感受历史的厚重，增强民族自豪感。同时，多媒体技术还可以用于在线教学，实现跨时空的教育资源共享，提高教学效果。

四、实践课程思政教学评价与反馈

(1)实践课程思政教学评价与反馈是一个系统性的过程，它旨在全面评估课程思政教学的效果，并及时调整教学策略。评价体系通常包括学生评价、同行评价和教师自评三个层面。学生评价通过问卷调查、课堂表现、课后作业等形式进行，旨在了解学生对课