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投稿网址:丧孕爲智猩2023年5月20日・43・

“双减”背景下学校教育生态系统的分析与优化

赵娉娉

（贵州师范大学教育学院,贵阳,550025）

摘要“双减”是构建良好教育生态、保障学生身心健康发展的重要决策，学校教育生态系统是教育的子系统，可借

助重塑学校教育新生态来实现重构良好教育生态的发展愿景。研究依据生态学理论指导,建构学校教育生态

系统理论模型，利用模型分析与审视学校教育生态系统的构建与运行。优化“双减”背景下的学校教育生态系

统，应厘清家校社职责分工、加强家校社同向共育、优化区域中学校内外环境以及系统完善顶层建设保障体

系，以此促进学校教育生态系统的可持续发展。

关键词“双减”政策学校教育生态系统生态学理论

引用格式赵娉娉.双减”背景下学校教育生态系统的分析与优化Q].教学与管理,2023（15）:43-47.

2021年7月冲共中央办公厅、国务院办公厅平衡和良性运行的效果,这种情况下教育能满足社

正式印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业会与人的发展需求，是一种可持续性的发展。教育

负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），性生态研究方式重视教育系统的全面联系，突出整

即“双减”政策，“双减”政策强调以生为本，以“切实体价值性，同时强调在动态过程中实现可持续发展

减轻学生作业负担和校外培训负担”为基本目标,目标冋。一方面，聚焦教育生态主体与教育生态环境

落实“立德树人”的根本任务。其中,充分发挥学校的相互联系是基于“静态一横向”维度来探究生态

教育主阵地作用是贯彻落实“双减”的关键。生态学主体在教育生态系统中的全局关联和独特意义。与

理论为学校教育发展提供了新的分析框架与发展此同时，对教育生态主体动态过程中实现可持续性

思路，“双减”政策可借助重塑学校教育新生态来实发展的把控则是强调从“动态一纵向”维度来分析

现重构良好教育生态的发展愿景。研究以生态学教育生态主体成长发展的过程与结果。结合上述两

理论为指导，探析“双减”政策的生态学内涵，进而种维度的分析有助于进一步解读与掌握“双减”政

尝试构建“双减”背景下的可持续发展的学校教育策出台的核心要义和实质价值。在教育生态系统中

生态系统，以期为化解学校教育实践中的现存问题师生是重要教育生态主体，“双减”以减轻学生的作

提供参考。业负担和校外培训负担为内容核心，强调通过全面

压减学生作业总量和时长、全面规范校外培训行

一、“双减”背景下的学校教育生态

为,以及提升学校课后服务水平等措施修复教育生

1.“双减”政策的生态学内涵态无序问题，聚焦学生全面发展质量与校内外教育

从生态学视角来看,“生态”关注在一定范围内生态环境的整体联系，体现了生态学“整体一联系”

所有生物的生存状态，以及生物之间和生物与外部的横向研究维度。另一方面，基于“动态一持续”的

之间环环相扣的关系，重视整体性和结构性。生态纵向视角，“双减”的根本目标在于制止短视性、功

系统是在一定空间内各类生物与环境相互作用的利性的教育行为，促进学生全面健康可持续发展。

具有能量流动、物质循环以及信息传递功能的生态