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《材料科学研究与测试方法》课程思政建设初探

一、课程思政建设的背景与意义

(1)在当今社会，高等教育不仅是传授知识、培养人才的重要场所，更是弘扬社会主义核心价值观、塑造学生健全人格的关键环节。材料科学研究与测试方法作为一门重要的理工科课程，其教学过程中融入思政教育，对于培养学生的科学精神、创新意识和社会责任感具有重要意义。近年来，我国高等教育规模不断扩大，但课程思政建设仍处于起步阶段，特别是在材料科学领域，如何将思政元素融入专业课程教学，实现知识传授与价值观引导的有机结合，已成为教育工作者共同面临的重要课题。据统计，全国范围内超过80%的高校已经开展了课程思政建设，但其中材料科学领域占比仅为30%，反映出该领域在课程思政建设方面的不足。

(2)课程思政建设的背景源于我国教育改革发展的新要求。2016年，教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确提出要将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。材料科学研究与测试方法作为一门实践性、应用性较强的课程，其教学过程中蕴含着丰富的思政教育资源。例如，在课程教学中，教师可以结合材料科学发展的历史，讲述科学家们不畏艰难、勇于创新的故事，激发学生的爱国情怀和科学精神。同时，通过案例教学、实验实践等环节，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。以某知名高校为例，其材料科学与工程学院在课程思政建设方面取得了显著成效，学生综合素质评价结果显示，该学院学生在思想政治素质、道德品质、科学素养等方面均优于其他学院学生。

(3)课程思政建设的意义在于，它有助于培养学生的社会责任感和使命感。在材料科学研究与测试方法课程中，教师可以通过介绍我国在材料科学领域取得的重大成就，激发学生的民族自豪感和自信心。同时，通过案例教学，让学生了解材料科学在国民经济、国防建设、人民生活等方面的重要作用，从而培养学生的社会责任感和使命感。此外，课程思政建设还有助于提升学生的综合素质。在课程教学中，教师可以引导学生关注社会热点问题，如环境污染、资源短缺等，培养学生的创新思维、批判性思维和解决问题的能力。以某高校材料科学与工程学院为例，其在课程思政建设方面注重培养学生的综合素质，近年来毕业生就业率、创业率均位居全校前列，为社会培养了大批高素质人才。

二、材料科学研究与测试方法课程思政元素挖掘

(1)在材料科学研究与测试方法课程中，思政元素的挖掘可以从多个维度展开。首先，可以结合材料科学的历史发展，讲述科学家们在艰苦条件下进行科研探索的感人故事，以此来弘扬科学家的奉献精神。例如，介绍钱学森、邓稼先等科学家在材料科学领域的杰出贡献，激发学生的爱国情怀和敬业精神。同时，通过对材料科学前沿领域的研究成果进行解读，让学生认识到科学技术对国家发展的重要性，进而增强学生的民族自豪感和集体荣誉感。

(2)在课程思政元素的挖掘中，还可以从材料科学的实际应用出发，引导学生关注社会热点问题。例如，讲解材料科学在新能源、环保、航空航天等领域的应用，让学生了解材料科学如何服务于国家战略需求，培养学生的社会责任感。此外，通过案例分析，让学生认识到材料科学在解决实际问题时所展现的跨学科、创新性的特点，从而激发学生的创新思维和探索精神。以我国高铁技术的研发为例，展示材料科学在提高列车运行速度、安全性能等方面的作用，让学生深刻体会到科技进步对国家发展的重要性。

(3)在挖掘课程思政元素时，教师还需关注学生的个体差异，根据学生的专业背景、兴趣爱好等，设计具有针对性的教学活动。例如，在材料科学研究与测试方法课程中，可以引入一些与日常生活紧密相关的案例，如新型建筑材料、环保材料等，让学生在了解专业知识的同时，关注材料科学对人类社会的影响。此外，通过小组讨论、项目实践等形式，培养学生的团队协作能力、沟通能力和领导能力。以某高校材料科学与工程学院为例，其在课程思政元素挖掘方面取得了显著成效，学生在参与相关活动中，不仅提升了专业素养，还培养了良好的社会责任感和职业道德。

三、课程思政建设实施方案

(1)课程思政建设实施方案应首先明确课程思政的教学目标，确保教学活动与思政教育相融合。具体而言，可设定如下目标：一是培养学生坚定的理想信念，强化爱国主义教育；二是提升学生的道德品质，培养良好的职业道德；三是增强学生的社会责任感，树立正确的价值观。为实现这些目标，教师需在教学内容、教学方法、教学评价等方面进行创新与改革。

(2)在教学内容方面，教师应深入挖掘材料科学研究与测试方法课程中的思政元素，将其融入课堂教学。具体措施包括：一是更新教材内容，加入具有思政教育意义的案例和故事；二是设计具有思政教育意义的实验和实践活动，让学生在实践中体会科学精神和社会责任感；三是开展专题讲座，邀请相关领域的专家学者分享他们的科研经历和人生感悟，激发