16《 赤壁赋》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

16《赤壁赋》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以统编版高中语文必修上册《赤壁赋》为教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生领略苏轼的文学艺术魅力，培养其古典文学鉴赏能力和审美情趣。同时，结合学生所在年级的知识深度，本节课着重训练学生的文言文阅读技巧，提升其文学素养，为后续文言文学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《赤壁赋》的语言特色和修辞手法，提高学生准确理解和运用文言文的能力，增强语言表达的精确性和文学性。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考《赤壁赋》中的历史文化背景和作者情感态度，培养其批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过对《赤壁赋》的鉴赏，加深学生对中华传统文化的理解，激发对祖国语言文字的热爱。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典文学作品的审美感知和鉴赏能力，激发创造力和想象力，提升审美水平。

教学难点与重点

1.教学重点

-《赤壁赋》的文学特色：重点讲解苏轼运用骈文的技巧，如对仗工整、辞藻华丽，以及赋中的情景交融，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，让学生感受文言文的韵味和美感。

-赋的背景与文化内涵：详细分析赤壁之战的历史背景，以及苏轼借此抒发的人生感慨和哲理思考，如对人生的无常、对英雄的凭吊等。

-阅读理解技巧：训练学生通过关键词句理解文本内容，如“苏子愀然，正襟危坐而问客曰”等，提高学生的文言文阅读能力。

2.教学难点

-文言文句法结构：如“客喜而笑，洗盏更酌”中的倒装句式，学生可能难以理解，需要通过具体例子讲解文言文的特殊句式和用法。

-文本情感把握：苏轼在《赤壁赋》中蕴含的复杂情感，如对理想的追求、对现实的无奈等，学生可能难以深入体会，需要通过情感分析，引导学生理解作者的情感变化。

-文学鉴赏能力：如何从文学角度欣赏《赤壁赋》的艺术价值，如对仗、排比、夸张等修辞手法的运用，学生可能缺乏相应的鉴赏技巧，需要通过对比分析，提升学生的文学鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解《赤壁赋》的文学背景和艺术特色，然后引导学生针对文本中的重点段落进行讨论，以深化理解。

2.设计课堂活动，如分组讨论苏轼的情感变化，让学生通过角色扮演的方式，模拟苏轼与友人的对话，增强代入感，提高参与度。

3.利用多媒体教学，展示赤壁古战场图片、苏轼生平介绍等相关资料，帮助学生直观地感受文本情境，增强学习兴趣。同时，运用板书归纳总结，强化知识点记忆。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“赤壁之战”的历史故事导入，提问：“你们知道历史上著名的赤壁之战吗？今天我们要学习的《赤壁赋》就是以此为背景的一篇佳作。”

-回顾旧知：简要回顾之前学过的苏轼诗词，如《念奴娇·赤壁怀古》，引导学生思考苏轼的文学风格。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《赤壁赋》的作者背景、文学特色和主要内容。

-文学特色：讲解骈文的特点，如对仗、排比等修辞手法。

-主要内容：分析赋中的情感变化，如苏轼对历史英雄的凭吊、对人生的感慨。

-举例说明：通过具体例子，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，讲解苏轼如何运用骈文表达情感。

-互动探究：分组讨论《赤壁赋》中的某一段落，引导学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选取《赤壁赋》中的某个段落，进行翻译和赏析，尝试用自己的语言表达文本的意义。

-教师指导：在学生翻译和赏析过程中，及时给予指导，纠正错误，解答疑惑。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《赤壁赋》的文学价值和对苏轼情感态度的理解。

-鼓励学生在课后进一步阅读苏轼的其他作品，以加深对苏轼文学艺术的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于《赤壁赋》的读后感，要求结合文本内容和自己的理解，字数不限。

-强调作业要求，提醒学生按时完成，并鼓励他们通过作业深化对《赤壁赋》的理解。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用方面：学生能够熟练地朗读并背诵《赤壁赋》全文，对文言文的语言特色有了更深刻的理解。在课堂讨论中，学生能够运用所学知识，对文本中的关键词句进行准确解读，并用文言文进行简单的表达。

2.思维发展与提升方面：通过学习《赤壁赋》，学生的思维得到了有效的训练。他们能够从多个角度分析苏轼的情感变化，理解文本中的哲理思考，如对人生的无常、对历史的反思等，从而培养了批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解方面：